2022年(秋)三年級數學上冊 第三單元 加與減教案 北師大版

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1、2022年(秋)三年級數學上冊 第三單元 加與減教案 北師大版 教材分析 (一)單元教學內容 本單元是在學生已經在一、二年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算和萬以內數(三位數)的加減法的基礎上展開學習萬以內數的連加、連減、加減混合運算。教材注意結合實際情境，使學生體會數學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計算的實際問題。 單元教學目標： (二)總目標 1．知識與技能 (1)結合具體情境，發(fā)展估算能力。 (2)掌握三位數連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能夠正確地進行三位數連加、連減

2、、加減混合運算。 (3)利用三位數連加、連減、加減混合運算等有關知識，解決一些簡單的實際問題。 2．過程與方法 (1)發(fā)展從圖中獲取信息、提出問題、運用不同方法解決問題的能力，體會數學與實際生活的聯(lián)系。 (2)結合具體的情境，培養(yǎng)估算的能力。 (3)經歷三位數連加、連減、加減混合的計算方法的探索，體現(xiàn)算理的多樣化。 (4)結合具體的情境，探索三位數連加、連減、加減混合計算的方法，并能正確進行計算。 3，情感與態(tài)度 (1)培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性。 (2)培養(yǎng)學生仔細認真的良好的學習習慣。 (三)

3、單元學習內容的前后聯(lián)系 本單元內容： 三位數連加、連減和加減混合 用三位數連加、連減和加減混合解決有關的實際問題 已學過的相關內容： 100以內數連加、連減和加減混合及其應用 三位數加減法及其應用 后繼的相關內容： 一位數乘、除三位數及其應用 (四)單元知識結構 逐步用脫式計算 三位數連加 三個數擺在一起用豎式直接計算 加 解決簡單實際問題用分步列式，或列綜合算式

4、 與 三位數連減 逐步用脫式計算 解決簡單實際問題用分步列式，或列綜合算式 減 逐步用脫式計算 三位數加、減混合： 解決實際問題用分步列式，或列綜合算式 教法建議 1．聯(lián)系學生生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實際問題。如結合學生熟悉的乘車這一生活情境發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2．在教學中滲透估算意識。因為估算在日常生活中有著廣泛的應用，培養(yǎng)學生估算意識有著重要的價值。每解決一個問題之前都讓學生先估一估。開始學生估計

5、的結果可能與正確答案相差甚遠，但這樣的訓練多了學生就會發(fā)現(xiàn)估算的技巧，久而久之就能形成能力。這一訓練不能省略。 3．鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣。學生的生活經驗和知識背景不同，思考問題的角度也會不同，同一問題不同的學生可能會有不同的解決方法，同一學生也可能會有不同的解題方法。教學中在計算方法上要尊重學生的差異，但不要求全體學生都掌握多種方法。在方法多種的情況下要適當引導學生發(fā)現(xiàn)簡捷的算法，但不強求一致。 4．充分借助直觀操作，理解整十數的加與減。 (1)根據情境圖提出數學問題。在提出問題時注意引導學生完整地進行表達。提問后，可以組織學生將問題進行分類并展開討論。 (2)能根據實際

6、問題列出算式(設計一個貼近生活的情境提出問題，根據問題列式，進而解決整十數的加與減。) (3)借助操作活動，體會算理(一定要訓練學生會說算理，會說是理解的表現(xiàn)。) (4)結合活動介紹加減法各部分名稱。 5．在解決問題中，探索兩位數加減整十數的計算方法。 (1)根據情境提出數學問題。 (2)探索各種不同的計算方法。 (3)借助直觀操作的體驗，解釋探索的過程。 6．在解決問題的過程中，探索并掌握兩位數加減兩位數的計算方法。 (1)根據情境提出數學問題。 (2)引導學生嘗試計算。 (3)交流各種不同的計算方法。 (4)借助直觀學具掌握豎式計算的方法(重點學習)

7、。 學情分析 學生在計算時總是會出現(xiàn)忘記進位、漏寫退位點等計算上的錯誤，個別會出現(xiàn)相同數位沒對齊的情況。 1．結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運算與實際生活的聯(lián)系，感受數學在實際生活中的作用。 2．探索連加、連減、加減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算。 3．能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。 4．正確書寫連加、連減、加減混合的豎式格式。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。通過多種形式進行計算練習。 5．培養(yǎng)學生讀題、尋找相應的數學信息去解題的能力。 學法建議 本單元知識技能評價主要圍繞以下幾個方面：能正確進行三位數的連加、連減和

8、加減混合運算；能根據實際情況，解決一些簡單的實際問題。 在評價能否正確計算三位數連加、連減和加減混合運算時，連加計算可以逐步脫式計算，也可以三個數擺在一起列豎式直接計算出結果；連加和加減混合運算，要求學生逐步脫式計算。 由于本單元的計算題數目比較大，又需要兩步計算，所以只要求正確計算出結果，對計算速度不作具體要求。 在評價學生解決一些簡單實際問題的能力時，要注意觀察學生能否結合生活實際想出解決問題的策略，在解題過程中可以分步列式，也可以列綜合算式。 1．根據學生的具體情況，充分調動學生學習的積極性，給學生提供思考的空間。充分利用教材創(chuàng)設的生活素材，使學生感受學習數學的意義和價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。讓學生能夠根據具體情況，選擇適當的方法解決問題。在解決問題過程中注意培養(yǎng)學生的估算意識，引導學生估計結果的大致范圍。 2．引導學生運用已有知識經驗，進行知識遷移。多關注學習有困難的學生并對其給予幫助和指導。 3．經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。對于基本運算技能的練習，教師要把握好節(jié)奏并采取措施調動學生的內在動力。