2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30.一次成功的實(shí)驗(yàn)教案 新人教版

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1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30.一次成功的實(shí)驗(yàn)教案 新人教版 一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一自然段。 1、小朋友們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？（雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)）當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？ 2、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的，這不，有一位外國(guó)教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國(guó)家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨(dú)在中國(guó)獲得了成功。當(dāng)時(shí)這位教育家的表現(xiàn)是這樣的—— 3、（出示最后一自然） （1）學(xué)生自由讀這段話，說說你感受到了什么？ （2）只是簡(jiǎn)單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個(gè)個(gè)都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動(dòng)吧?。R讀） 4、讀著，讀著，

2、你有什么疑問嗎？ 師：是呀，這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。 二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1、 請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。 2、 讀得這么認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)你們肯定掌握了。指名分行讀。 （1）讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。（課件用紅色標(biāo)出）。誰(shuí)再來讀一讀。 系著 不假思索 （2）“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說，并組詞。 （3）可是這里讀“jì” 和“ji?！?，送進(jìn)一起讀讀。 （4）其他的詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧。 3、讀得真不錯(cuò)，把這些生字詞

3、放到課文中，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段） 4、讀了課文后，誰(shuí)能用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)第三段 1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？（課件出示插圖）看圖說說實(shí)驗(yàn)的工具和對(duì)象。 2、那實(shí)驗(yàn)的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。 課件顯示： 他對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！? （指名讀，齊讀） 3、 就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，為什么以前都失敗了呢？ （再出示最后一段）誰(shuí)來說說。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來形容他們失敗的原因，那是什

4、么？（自私自利） 4、可是這三位中國(guó)小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，好好的研究研究。 四、學(xué)習(xí)第四至十段。 1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。 2、學(xué)生反饋： 預(yù)設(shè)一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。” （1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因?yàn)檫@個(gè)女孩是低聲對(duì)兩個(gè)同伴說的。）你讀書真用心啊。 （2）還有誰(shuí)想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常危急，如果不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。 （3）現(xiàn)在我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現(xiàn)一下

5、當(dāng)時(shí)那個(gè)緊張的情景，準(zhǔn)備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來） 3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。 4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個(gè)同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？ 句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！? （1）說這句話的時(shí)候，我想當(dāng)時(shí)你想都沒想，課文中用哪個(gè)詞來形容？（不假思索） （2）那就請(qǐng)你不假累索地讀一讀吧！（指名讀——齊讀） 5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對(duì)他們說，把你們想說得話寫下來。學(xué)生交流，教師板書：先人后已 沉著冷靜 6、

6、其實(shí)這次實(shí)驗(yàn)的成功還離不開三個(gè)小伙伴，為什么？如果用一個(gè)詞來形容那就是——團(tuán)結(jié)合作。（板：團(tuán)結(jié)合作） 五、學(xué)習(xí)最后一段 過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個(gè)小伙伴的團(tuán)結(jié)合作，才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。 1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。 2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？（抱起） 3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀） 4、做為一個(gè)中國(guó)人，老師的心里更激動(dòng)，你知道為什么嗎？ 5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。 齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。 六、快樂寫字。 過渡：時(shí)間過得真快，又到了我們的快樂寫字時(shí)間了。 1、出示：繩 險(xiǎn) 倆 堵 瓶 順 2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么？ 3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫。 “瓶” 4、學(xué)生書寫。