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1、2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 異分母分數(shù)加、減法教學(xué)案例 西師大版
案例背景：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加、減法，使學(xué)生能夠運用法則正確地計算分數(shù)加、減法。
案例描述：
具體實施過程
一、以舊引新
1、先讓學(xué)生在練習(xí)本上進行通分，做后思考，每組的兩個分數(shù)的分母有什么關(guān)系？公分母是怎樣得到的？
2、進行同分母分數(shù)加減法練習(xí)，出示口算卡片，指名口算，結(jié)束后，讓學(xué)生口述，怎樣計算同分母分數(shù)加減法，計算的結(jié)果要注意什么？
3、引新。提出新問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果兩分母不同的分數(shù)相加或相減，該怎么辦？
二、探究新知
1、出示例
2、：美化校園，同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計，五年級同學(xué)畫總數(shù)的1／２，六年級同學(xué)畫了總數(shù)的1／３，五、六年級一共畫了總數(shù)的幾分之幾？
學(xué)生讀題后，教師提問，看樣列式？學(xué)生口答教師板書：１／２＋１／３
接著問：分母不同的兩個分數(shù)能直接相加嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師再問：你們有辦法算出（１／２＋１３）的和嗎？根據(jù)教師的問題學(xué)生，分組討論。討論以后，匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具演示，通分的程度，最后讓學(xué)生說一說１／２＋１／３是怎樣計算的？說出計算的方法后，教師再問，并分母分數(shù)相加的關(guān)鍵是什么？讓學(xué)生討論，并匯報討論結(jié)果后，進行嘗試練習(xí)：
５／８＋２／３ ?。矗梗担贰 ?
學(xué)生在掌握了并分母分數(shù)相
3、加的計算方法后，教師接著導(dǎo)入例2： ５／６－３／４，然后讓學(xué)生按照研究例1的方法分組討論，最后總結(jié)出計算方法。歸納法則，并讓學(xué)生說一說，計算時注意什么問題。
三、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)，首先讓學(xué)生進行基本練習(xí)，鞏固新知，然后通過、判斷、填空、口述等變式練習(xí)讓學(xué)生進一步加深學(xué)生對新知識的鞏固。
四、全課總結(jié)
課堂總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言，對本節(jié)主要內(nèi)容進行系統(tǒng)歸納，從而加深鞏固知識。
五、作業(yè)的布置，要有一定的層次，使學(xué)生得至全面的訓(xùn)練。
案例分析：本節(jié)課注意以下幾點
1.展示了知識的發(fā)生發(fā)展過程。
根據(jù)新課改理念，靈活地處理例1，“理解題 意――討論探究―――抽象概括”讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生發(fā)展的過程，使學(xué)生在知識的發(fā)生發(fā)展過程中獲取知識，掌握知識。
2.堅持課堂教學(xué)的開放性
無論從探究方法的運用上，還是對問題和練習(xí)的設(shè)計上，都力求給學(xué)生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
由于本節(jié)課用了討論式，辯論式方法，進行教學(xué)，在平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教師在教的過程中，只是一個組織者，參與者。
案例反思：
本李課存在的主要問題，是由于條件所限，不在使多媒體與課堂教學(xué)的的有機結(jié)合，若能運用多媒體課件進行探索，更能提高課堂效率。
2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 異分母分數(shù)加、減法教學(xué)案例 西師大版
