2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 小制作 角的初步認(rèn)識教案2 青島版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 小制作 角的初步認(rèn)識教案2 青島版 教學(xué)內(nèi)容： ??? 認(rèn)識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識角，認(rèn)識直角。 教學(xué)目標(biāo)： ??? 結(jié)合具體情景初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： ??? 重點(diǎn)：認(rèn)識角的大小。難點(diǎn)：比較角的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備： ??? 課件、小黑板，三角

2、尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： ??? 一、導(dǎo)課。 ??? 今天，我給大家介紹一個(gè)新朋友，看，他是誰。 ??? 學(xué)習(xí)小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關(guān)的實(shí)物圖例。 ??? 教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？ ??? 二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學(xué)們摸摸三角尺的角，引導(dǎo)學(xué)生用頂點(diǎn)接觸皮膚，用??? 手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。 ??? 教師總結(jié)角的各部分的名稱。用數(shù)學(xué)語言這樣介紹角：頂點(diǎn)、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點(diǎn)，兩條直邊我們叫做邊。學(xué)生說另一個(gè)角各部分的名稱。 ?

3、?? 三、小靈通想帶著大家去動(dòng)物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！ ??? 課件出示練習(xí)題。 ??? 說說哪些是角？哪些不是？ ??? 四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動(dòng)物樂園。你能從動(dòng)物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？ ??? 大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)角有什么特點(diǎn)？ ??? 這就是直角，找找教室中的直角。 ??? 五、你能從這些廣告上標(biāo)志中找出直角嗎？ ??? 課件出示。 ??? 六、回憶乘法口訣。 ??? 兒歌的形式，使學(xué)生起身活動(dòng)一下。完成角與乘法的練習(xí)。 ??? 七、課后思考 ??? 一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個(gè)角？引導(dǎo)學(xué)生明白，思考問題要考

4、慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。 ??? 八、教師總結(jié)。與小靈通再見。 作業(yè)設(shè)計(jì)： ??? 自己制作一個(gè)角；找生活中的角 板書設(shè)計(jì)： 信息窗1——教室里的角 課后反思：? ? ?2、 小制作——角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： ??? 認(rèn)識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認(rèn)識角，認(rèn)識直角。 教學(xué)目標(biāo)： ??? 認(rèn)識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。 教學(xué)重難點(diǎn)： ??? 認(rèn)識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識展開學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：

5、??? 學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： ??? 一、導(dǎo)課 ??? 同學(xué)們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？ ??? 二、完成自主練習(xí) ??? 1.第一題是一道判斷是否是角的題目 ??? 請學(xué)生獨(dú)立作出選擇，然后在全班進(jìn)行交流。 ??? 說一說為什么有的圖形不是角。 ??? 2.第二題是一道找直角的題目 ??? 在找角時(shí)，有的圖形包含多個(gè)直角。 ??? 請學(xué)生仔細(xì)觀察，并借助三角板的直角來驗(yàn)證。然后在相應(yīng)的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習(xí)慣。 ??? 3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學(xué)到的

6、角一不一樣？” ??? 4.第四題是一道畫直角的題目， ??? 先請學(xué)生在小組中討論直角的畫法。并自己動(dòng)手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學(xué)上臺展示，并請全班評議。然后請同學(xué)自己動(dòng)手用三角板來驗(yàn)證畫的直角是否準(zhǔn)確。 ??? 5.請同學(xué)上臺來做一做： ??? ▲▲▲▲???????????? ■■■■■ ??? 1個(gè)▲有（）個(gè)角??? 1個(gè)■有（）個(gè)角 ??? 4個(gè)▲有（）個(gè)角??? 5個(gè)■有（）個(gè)角 ??? □○□＝□?????????? □○□＝□ 作業(yè)設(shè)計(jì)： ??? 找一找生活中的角 板書設(shè)計(jì)： ▲▲▲▲?????????? ■■■■■ 1個(gè)▲有（）個(gè)角???????

7、 1個(gè)■有（ ）個(gè)角 4個(gè)▲有（）個(gè)角??????? 5個(gè)■有（ ）個(gè)角 □○□＝□?????????? □○□＝□ 課后反思：? ? 3、信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容： ??? 教科書第26頁,玩調(diào)皮猴——角的大小比較 教學(xué)目標(biāo)： ??? 引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： ??? 通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： ??? 學(xué)具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： ??? 一、導(dǎo)課。

8、 ??? 用學(xué)具做一個(gè)角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較角的大小。 ??? 二、出示信息圖 ??? 1.師：為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢？ ??? 生：我認(rèn)為是兩條木條的長短不一樣。 ??? 生：我認(rèn)為是角的大小不一樣。 ??? 2.請大家量一量哪個(gè)角大哪個(gè)角小。 ??? 你能不能證明一下自己的猜想 ??? 3.討論一下：怎樣比較角的大小？用三角板比一比，把兩個(gè)角重疊下來，描一描，比一比。折出一個(gè)角的大小，放到另一個(gè)上面比一比。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會角正確的方法：先把兩個(gè)教的頂點(diǎn)對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。 ??? 4.誰愿意把自

9、己的方法與大家分享？ ??? 5.請大家分一分不同的角。 ??? 師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。 ??? 小組同學(xué)互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。 ??? 四、銳角、鈍角的教學(xué)通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學(xué)生辨認(rèn)，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學(xué)生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學(xué)生把這兩個(gè)角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學(xué)生進(jìn)一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。 ??? 五、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： ??? 自己動(dòng)手做一個(gè)鈍角，做一個(gè)銳角

10、；找一找生活中的銳角和鈍角 板書設(shè)計(jì)： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思：? ? 4?? 信息窗2——玩調(diào)皮猴 教學(xué)內(nèi)容： ??? 教科書26-27頁 教學(xué)目標(biāo)： ??? 引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較合操作的方法自主學(xué)習(xí)。通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： ?? 通過揀一揀、擺一擺的活動(dòng)充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： ??? 學(xué)具盒、實(shí)物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： ??? 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識。 ??? 二、完成自主練習(xí) ??? 第四題是比

11、較兩個(gè)角大小的題目。可以讓學(xué)生先估計(jì)，在實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。 ??? 準(zhǔn)備兩個(gè)長短不同的活動(dòng)角，讓學(xué)生們進(jìn)行比較 ??? 說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。） ??? 第五題是數(shù)角個(gè)數(shù)的題目對圖形中的角，只要學(xué)生數(shù)出個(gè)數(shù)就可以， ??? 不要過多擴(kuò)展，增加人為難度。 ??? 第六題是一個(gè)按指定要求做出角的活動(dòng)，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識，突出動(dòng)手操作意圖。 ??? 第七題是一道開放題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求符合條件的多個(gè)答案。 ??? “我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)

12、了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。完成練習(xí)后，組織好交流活動(dòng)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。 作業(yè)設(shè)計(jì)： ??? 尋找生活中的角；做一個(gè)銳角，做一個(gè)鈍角，并比較一下 板書設(shè)計(jì)： 信息窗2——玩調(diào)皮猴 課后反思：? ? 5?????? 實(shí)踐活動(dòng)——我們身上的小秘密 教學(xué)內(nèi)容： ??? 讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)。形成初步的研究和探索意識。 教學(xué)目標(biāo)： ???? 活動(dòng)是在第二冊已經(jīng)認(rèn)

13、識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的，旨在通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴交流合作，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： ??? 通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體上的數(shù)學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： ??? 學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： ??? 一、導(dǎo)課 ??? 同學(xué)們，記不記得我們以前學(xué)過的厘米和米？誰能說一說它們之間的聯(lián)系？ ??? 二、實(shí)踐活動(dòng) ??? 1.同學(xué)們，你們了解自己身上的哪些小秘密？ ??? 2.其實(shí)，除了這些小秘密，我們身上還有其它的秘密，你們了解嗎？ ??? 3.指導(dǎo)學(xué)生測量自己

14、身體各個(gè)部位的長度。 ??? 明確測量的要求和方法。 ??? 活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生知道需要測量什么，怎樣測量，測量時(shí)應(yīng)該注意什么，怎樣準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果，如何記錄等。 ??? 4.師：有哪個(gè)小組能把自己的測量方法在全班展示一下？? ??? 教師跟著指導(dǎo)。教師要深入學(xué)生中間，關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)展情況。指導(dǎo)學(xué)生先給一名學(xué)生測量出所有數(shù)據(jù)，在測量其他同學(xué)的，使實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行。 ??? 三、拓展 ??? 通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ??? 注意對數(shù)據(jù)的分析比較，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。人拳頭一周長度與腳長基本一致；身高與一庹的長度基本一致。 作業(yè)設(shè)計(jì)： ??? 量量自己身體各個(gè)部位的長度；和爸爸媽媽說一說自己身上的小秘密。