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1、2022年一年級語文下冊 上學去（第二、三課時）教學設計 浙教版
教學要點
鞏固學過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導學生自學第三節(jié)，進一步理解課文內容。
教學過程
一、復習檢查
1、用卡片認讀本課生字詞，講講意思。(書、包兩字說說結構和筆順)
2、指名朗讀課文。
二、講讀課文一、二兩節(jié)。
第1節(jié)：
1、齊讀。
2、這一句講誰?干什么?(講丁丁上學去)丁丁怎樣上學去?(丁丁背著書包上學去)什么時候，丁丁背著書包上學去?(早上，丁丁背著書包上學去。)
3、掛出抄有下列內容的小黑板。
什么時候
誰怎樣
干什么
2、 早上
丁丁背著書包
上學去
早上
媽媽起著自行車
放學了
(想讓學生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學去”這個句子，在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。)
4、丁丁早上上學去，經過什么地方，遇到那些事情呢?我們接著往下學。
第二節(jié)：
5、指名讀課文。
6、讀讀議議。
丁丁走過什么地方?(板書：什么地方)(小樹林)
小樹怎么做?怎么說?(板書：誰小樹怎么做怎么說)(板書：招招手玩捉迷藏)
“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里?
丁丁怎么做?怎么說?(板書：搖搖手不我要上學去)
“搖搖手”和“招招手
3、”一樣嗎?什么不一樣?(動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應，不同意)
7、指導朗讀
(小樹的話要用天真、請求的語氣來讀?！巴妗弊肿x的長一些、重一些?！翱捎腥だ病币訌娬Z氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅定有力，說明態(tài)度堅決。“我要上學去”要讀出作為一個小學生的自豪感。)
范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。
8、小結
這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢?請看第三節(jié)課文。
第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節(jié)的方法自己來學，看看誰
4、最能干。
三、指導自學第三節(jié)。1、自由讀課文。
1、思考：丁丁走過什么地方?浪花怎么做，怎么說?丁丁怎們做，怎么說?
2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。
3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：
小河邊浪花點點頭玩捉小魚
丁丁搖搖手不我要上學去
4、練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。
小結：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下來玩。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語表中
2、完成課堂作業(yè)第3題
3、朗讀課文
六、板書：
什么地方誰怎么做怎
5、么說
小樹林小樹招招手玩捉迷藏
丁丁搖搖手不我要上學去
小河邊浪花點點頭玩捉小魚
丁丁搖搖頭不我要上學去
第三課時
教學要點：
聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教育。
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞
2、指名朗讀課文
二、看圖復述課文。
(放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復述課文。)
三、分角色表演。
四、總結深化
1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的?(丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學生，現(xiàn)在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。)
2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎?為什么?
3、上學路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢?
五、齊讀課文，質疑問難。
六、作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)第4題。
2、把“上學去”這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。
2022年一年級語文下冊 上學去（第二、三課時）教學設計 浙教版
