2022年三年級語文下冊 理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 北師大版

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1、2022年三年級語文下冊 理想的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 北師大版 教學(xué)要求： 　　1、會認(rèn)本課的9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。 　　2、認(rèn)讀懂課文內(nèi)容，了解我們放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。 　　3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。 　　 教學(xué)重點(diǎn)：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。 　　 教學(xué)難點(diǎn)：講一講自己想放飛什么樣的風(fēng)箏 　　 教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生說話，和學(xué)生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學(xué)生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，風(fēng)箏 　　 教學(xué)時(shí)間：2課

2、時(shí) 　　 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入： 　　1、同學(xué)們一定都有自己的理想吧?小時(shí)候，我的理想是當(dāng)教師，現(xiàn)在我真的成了一名教師，那么，你的理想又是什么呢? 　　2、你們聽說過理想會長翅膀嗎?今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。 　　3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 　　1、自讀課文，同桌互學(xué)生字。 　　2、教師抽查自學(xué)情況，認(rèn)讀生字卡片 　　翅膀風(fēng)箏拉扯建筑湯勺 　　翩翩起舞胎兒木棒豎線 　　三、自主探究： 　　1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風(fēng)箏，不過他們與我們不同的是自己扎風(fēng)箏放飛。讓我們走進(jìn)課文看看，他們都放飛了什么樣

3、的風(fēng)箏?(例舉文中提到的風(fēng)箏) 　　2、默讀課文，邊讀邊想這些風(fēng)箏的含義。(小組內(nèi)交流) 　　3、他們代表什么理想?雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望?引導(dǎo)學(xué)生體會“理想的翅膀”正是讓風(fēng)箏帶著自己的理想越遠(yuǎn)，越飛越高。 　　4、教師小結(jié)：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。 四、擴(kuò)展延伸： 你想放飛什么樣的風(fēng)箏?(生答)用“我想……因?yàn)槲业睦硐胧恰本涫揭?guī)范語言。 五、再讀感悟： 現(xiàn)在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。(多種形式的讀文) 　　六、課后作業(yè)： 自己試著

4、扎一個(gè)象征自己理想的風(fēng)箏，到郊外放一放。 　　第二課時(shí) 　　 一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。 　　二、學(xué)習(xí)9個(gè)會寫的生字 　　重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　翅：半包圍結(jié)構(gòu)，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。 　　舞：上面是四豎 　　筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡 　　豎：下面是立。和堅(jiān)比較字形 　　三、寫字 　　1、觀察生字在田子格中的位置 　　2、寫字。注意把字寫端正。 　　四、積累好詞、好句。 　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空 　　我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是( )，“我”的風(fēng)箏是( )，因?yàn)槲业睦硐胧? );小薇

5、薇的風(fēng)箏是( )，因?yàn)樗睦硐胧?) 、二喜的風(fēng)箏是( )，因?yàn)樗睦硐胧? )。各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔 六、習(xí)作小練筆：我的理想 　　理想的翅膀教學(xué)反思 　　在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點(diǎn)，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)意見。本次授課與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我較注重評價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異

6、的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐?，因此在給予學(xué)生評價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡單的用對或錯(cuò)加以評價(jià)。對于語速較快的學(xué)生，我給予的評價(jià)是說:“你的風(fēng)箏真活潑!”;而對于語速較慢的同學(xué)，我則會說：“你的風(fēng)箏真悠閑。”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)。實(shí)施時(shí)，我將問題提出后，接著就請同學(xué)們進(jìn)行討論，中間沒有個(gè)孩子們自主思考，形成觀點(diǎn)的過程，影響了討論的效果。從這點(diǎn)可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。