《2021-2022年五年級科學(xué)上冊 車的運(yùn)動(dòng) 1教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級科學(xué)上冊 車的運(yùn)動(dòng) 1教案 鄂教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 車的運(yùn)動(dòng) 1教案 鄂教版一、教學(xué)目標(biāo)1.通過以玩具汽車為載體的學(xué)習(xí)，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢等。2.在實(shí)驗(yàn)探究過程中，選擇自己擅長的方式描述玩具小車的運(yùn)動(dòng)，并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評議。3.在描述玩具小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作與交流。二、教學(xué)準(zhǔn)備玩具小車，記錄表。教師另可準(zhǔn)備用于討論公路汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫或課件。三、教學(xué)過程：（一）引入組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個(gè)會騎自行車的同學(xué)在球場上按“劇本”模擬演繹，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察。然后布置觀察任務(wù)：“從哪些方面來描述，才能使別人準(zhǔn)確地了解某一輛汽車或指定的某一位同學(xué)的運(yùn)
2、動(dòng)情況?”然后組織學(xué)生回答，并提示他們把主要的描述內(nèi)容記錄在書中的空格處。（二）小組研究教師直接指出，本課將利用玩具小車來模擬車的運(yùn)動(dòng)，并學(xué)習(xí)如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)的物體。各小組先討論準(zhǔn)備怎樣開展研究，教師重點(diǎn)提示兩個(gè)問題：一是觀測前的準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備采用何種方式進(jìn)行。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)有意地突出這兩點(diǎn)。有兩種方式進(jìn)行“游戲”可以選擇：一是小組的全體同學(xué)一起做、一起說；二是把組內(nèi)同學(xué)分成兩組，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)、控制車的行進(jìn)，其他同學(xué)描述，然后交換角色。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活處理，但無論是哪一種方式，應(yīng)該提示學(xué)生把觀察到的情況記錄在表格中。接著在全班進(jìn)行交流，描述小汽車的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生描述的過程中
3、，教師可以有意識地把他們交流的關(guān)鍵詞板書在黑板上，供后面的討論所用。組織學(xué)生充分交流后，教師可以提出一個(gè)問題：剛才同學(xué)們在交流時(shí)所站的角度、觀察對象、運(yùn)動(dòng)情況都不一樣，但描述其運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要都是從哪些方面進(jìn)行描述的呢？讓學(xué)生從黑板上板書的記錄要點(diǎn)中尋找共同點(diǎn)，從而梳理出描述運(yùn)動(dòng)物體的一般要素。（三）總結(jié)、運(yùn)用再次組織學(xué)生觀看公路上汽車繁忙往來的錄像片，或安排幾個(gè)會騎自行車的同學(xué)在操場上騎自行車，再來描述，比較與課前描述的差異，體會到學(xué)習(xí)的成果。附送：2021-2022年五年級科學(xué)上冊 運(yùn)動(dòng)與摩擦力教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；
4、了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)。過程和方法：能夠測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面光滑程度和物體重量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：全班準(zhǔn)備體積相同的紙箱兩個(gè)（一個(gè)紙箱較輕，底面光滑；另一個(gè)紙箱較重，底面粗糙），擦手油，水、圓形筆桿的鉛筆、膠帶每小組一個(gè)彈簧測力計(jì)、木塊、鉤碼每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單每組四名學(xué)生，討論交流、共享實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過合作共同提高；實(shí)驗(yàn)記錄單每人一份，促使學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)過程
5、：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、通過比賽認(rèn)識摩擦力 （7分鐘）1.上課前老師想請同學(xué)幫個(gè)忙，把后面兩個(gè)紙箱推到講臺前來。推之前聽清老師要求：以地磚線為終點(diǎn)，看誰先把箱子推到前面。2.很明顯獲勝了，分析一下這是為什么？3.推測：箱子沉或者箱子下面有一層泡沫為什么不容易獲勝？4.根據(jù)學(xué)生回答板書“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和紙板這樣，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，接觸面發(fā)生摩擦，因此使物體運(yùn)動(dòng)受到阻礙的力就叫摩擦力。4.這節(jié)課我們就來研究“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”（板書課題）請兩位同學(xué)幫助老師推紙箱。通過比賽，推比較沉的箱子同學(xué)輸?shù)舯荣惪赡苄暂^大。摩擦力大學(xué)生日常生活中很喜歡幫助老師做力所能及的事情，
6、以幫助老師忙為契機(jī)展開比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過推紙箱的活動(dòng)使學(xué)生初步感受摩擦力的存在，指明本課研究方向。引導(dǎo)學(xué)生探究箱子的秘密：輸?shù)耐瑢W(xué)使用的箱子比較沉，箱子下面放置了一層塑料泡沫設(shè)計(jì)重量大、接觸面粗糙的箱子進(jìn)行比賽，為學(xué)生后面推測摩擦力大小的影響因素作引導(dǎo)。使用兩個(gè)大小形狀相同的箱子，為學(xué)生做控制變量的實(shí)驗(yàn)作鋪墊，同時(shí)避免學(xué)生提出“接觸面積”這一無關(guān)影響因素。揭示摩擦力科學(xué)概念，為后面研究做準(zhǔn)備。揭示課題二、初步測量摩擦力的大?。?分鐘）1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具來測量？2.使用彈簧測力計(jì)時(shí)應(yīng)該注意什么？教師邊演示邊講解測量方法：除了這些，我們在測量摩擦力時(shí)還應(yīng)該注
7、意：沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，讓物體剛剛運(yùn)動(dòng)起來時(shí)的力就是物體所受的摩擦力。3.現(xiàn)在請你們用這種方法測量一下身邊物體的摩擦力大小。4.小結(jié)：你測量了哪些物品受到的摩擦力？尋找工具：彈簧測力計(jì)回想測力計(jì)的使用方法：使用前將指針調(diào)到“0”；讀數(shù)時(shí)視線與指針平行；不能測量超過量程范圍的物體小組合作測量身邊物體的摩擦力大小匯報(bào)被測量物品受到摩擦力的大小。學(xué)生在前一課測量力的大小中已經(jīng)學(xué)習(xí)過測力計(jì)使用的基本方法，并利用測力計(jì)簡單測量身邊物體受到的重力，因此可以獨(dú)立說出測力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，同時(shí)也是對測力計(jì)使用的復(fù)習(xí)。對于摩擦力的測量學(xué)生第一次接觸，因此教師通過演示指導(dǎo)學(xué)生正確的測量方法。通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，指
8、導(dǎo)學(xué)生正確測量，為后面探究影響因素做準(zhǔn)備。對小組活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。三、探究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)（14分鐘）1.通過剛才的體驗(yàn)，推測一下：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？2.為了方便研究，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測力計(jì)、鉤碼、和木塊。注意：木塊一側(cè)貼有塑料泡沫。2.小組討論交流，完成記錄表題目：請你們小組討論確定一個(gè)想要研究的影響因素，把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。3.為什么在設(shè)計(jì)時(shí)我們要保持一個(gè)因素不改變呢？4.按照你們設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組合理分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄5.小結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？對摩擦力大小的影響因素進(jìn)行推測：接觸面的光滑程度和物體重
9、量可能影響摩擦力大小小組為單位選擇想要研究的題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表 學(xué)生思考，了解控制一個(gè)因素不變可以克服其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響小組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越重，摩擦力越大。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程介紹實(shí)驗(yàn)材料新課程強(qiáng)調(diào)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生可以組為單位選擇探究內(nèi)容。通過填寫實(shí)驗(yàn)記錄單引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中對變量進(jìn)行控制。揭示控制變量的實(shí)驗(yàn)方法突破本課難點(diǎn)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論四、深入拓展，解決實(shí)際問題（10分鐘）1.生活中還有哪些地方應(yīng)用了摩擦力？2.解決實(shí)際
10、問題： 前兩天買了一個(gè)手鐲帶，帶了幾天發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：帶上去容易，可是拿不下來了，能不能用你們今天學(xué)的知識幫老師解決一下這個(gè)問題？ 可以提供材料：水，擦手油、香皂、線繩等。3.深入思考：摩擦力消失會怎樣？小結(jié)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系。4.實(shí)驗(yàn)拓展：減小木塊的摩擦力可以有什么方法？材料：圓形筆桿的鉛筆、膠帶5.總結(jié)：這些方法之間有哪不同，我們下節(jié)再研究。對生活中摩擦力的應(yīng)用進(jìn)行舉例可以在手鐲上涂抹擦手油解決。對摩擦力小時(shí)候的現(xiàn)象進(jìn)行大膽假設(shè)了解摩擦力在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生體會生活中處處有科學(xué)。利用課上學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解生活中簡單事物蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體會生活中處處有科學(xué)。利用本節(jié)課知識解決實(shí)際問題，同時(shí)為下節(jié)課滾動(dòng)與滑動(dòng)做鋪墊。（三）板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 物體重量 重 大 輕 小 光滑程度 光滑 小 粗糙 大附：實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯?與摩擦力大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：（1）我們準(zhǔn)備這樣實(shí)驗(yàn)：（2）實(shí)驗(yàn)中用到的材料：（3）其中改變的影響因素：（4）不改變的影響因素：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：改變的因素（ ）摩擦力的大小通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：
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