2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit 2(5)教案 外研版

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1、2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit 2(5)教案 外研版 語(yǔ)言功能：用should和shouldn’t表述該做或不該做的事。 學(xué)習(xí)任務(wù)：You should… You shouldn’t … 運(yùn)用任務(wù)：用should和shouldn’t規(guī)范日常行為。 模塊分析：Unit 1讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)用should和shouldn’t告誡他人該做什么和不該做什么。（可先利用圖片學(xué)習(xí)本單元第3部分，再進(jìn)入課文教學(xué)。）Unit 2進(jìn)一步鞏固和操練should和shouldn’t的用法，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明意識(shí)。學(xué)習(xí)m/um/n/ng/l/w/y在單詞

2、中的常見(jiàn)讀音。 二、運(yùn)用任務(wù) 活動(dòng)1：應(yīng)該不應(yīng)該 活動(dòng)目的：練習(xí)should和shouldn't，培養(yǎng)文明意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一些正確或不正確的行為的圖片，以及should和shouldn’t的單詞卡片。 活動(dòng)過(guò)程：出示should和shouldn't單詞卡片，領(lǐng)說(shuō)并作解釋。把這兩張卡片分別放在教室的左右兩邊。教師出示一張圖片說(shuō)：walk in the road，學(xué)生指向shouldn’t。教師再出示一張卡片說(shuō)：do exercises，學(xué)生指向should。漸漸的幫助學(xué)生用Yes, you should. 和No, you shouldn’t. 來(lái)代替指單詞卡片。 活動(dòng)2：小

3、小監(jiān)督員 活動(dòng)目的：用should和shouldn’t進(jìn)行實(shí)際操練，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：提供給學(xué)生一些生活中常見(jiàn)的日常行為的圖片。 活動(dòng)過(guò)程：把學(xué)生分成兩人或四人小組，每組一位同學(xué)擔(dān)任監(jiān)督員，其余同學(xué)可根據(jù)教師提供的資料，也可根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)歷，假裝做出一些或?qū)蝈e(cuò)的行為，小監(jiān)督員用You should… 或You shouldn’t… 進(jìn)行監(jiān)督。如：You shouldn’t play on the road. Yes, you should eat fruit. 如學(xué)生感到有困難，可用You should do that. 或You shouldn’t do that

4、. 代替You should/shouldn’t… 活動(dòng)3：短劇表演 活動(dòng)目的：正確使用You should…和You shouldn’t… 培養(yǎng)良好的文明行為和習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：提供若干張公共場(chǎng)所的圖片，如醫(yī)院、圖書(shū)館、公園、電影院，商場(chǎng)等。 活動(dòng)過(guò)程：將學(xué)生分成若干組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景。根據(jù)本模塊內(nèi)容或自己的生活經(jīng)歷編成短劇進(jìn)行表演。 Unit 2 You should eat fruit 教學(xué)內(nèi)容 第十模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) I can do it very well I sing very badly. 功能 評(píng)價(jià)自己和他人 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1： 你做得

5、到嗎？ 活動(dòng)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)自己及他人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組。 活動(dòng)過(guò)程：教師說(shuō)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)名稱，學(xué)生重復(fù)并做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，或?qū)χ車(chē)瑢W(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)演示并做出評(píng)價(jià)。（此活動(dòng)也可以小組為單位進(jìn)行） 任務(wù)2：特長(zhǎng)展示 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固和練習(xí)如何對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備集體或個(gè)

6、人特長(zhǎng)。 活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一組同學(xué)到教室前展示他們的特長(zhǎng)，其余的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。如：Kate can speak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Tim and Mary can sing very well … etc. 教師可參與學(xué)生的表演，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。 任務(wù)3：SB Unit 2活動(dòng)5 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 請(qǐng)學(xué)生展示上一節(jié)課的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的調(diào)查結(jié)果。 Step 2 Leading in： 教師問(wèn)學(xué)生：“Do you remember

7、 what can lingling play? And can she play it well? 并請(qǐng)學(xué)生回答.之后，教師繼續(xù)說(shuō)： What can Sam do? Let’s have a look. Step 3 Presentation： 教師向?qū)W生展示課本第二單元活動(dòng)1中的六幅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己能夠做哪些事情，不能夠做哪些事情，并請(qǐng)那些能夠做的同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。 Step4 Practice 1.完成運(yùn)用任務(wù)1： 你做得到嗎？ 活動(dòng)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)自己及他人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞

8、和詞組。 活動(dòng)過(guò)程：教師說(shuō)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)名稱，學(xué)生重復(fù)并做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，或?qū)χ車(chē)瑢W(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)演示并做出評(píng)價(jià)。（此活動(dòng)也可以小組為單位進(jìn)行） 2.完成運(yùn)用任務(wù)2：特長(zhǎng)展示 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固和練習(xí)如何對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備集體或個(gè)人特長(zhǎng)。 活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一組同學(xué)到教室前展示他們的特長(zhǎng)，其余的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。如：Kate can speak

9、 English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Tim and Mary can sing very well … etc.教師可參與學(xué)生的表演，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。 1.完成運(yùn)用任務(wù)3：SB Unit 2活動(dòng)5 2.音標(biāo)學(xué)習(xí) （1）以p/pp組合為例，先在黑板上板書(shū)單詞，pencil,apple, 字母組合下面加下劃線,引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生讀出單詞pencil,apple歸納出字母組合在單詞里的發(fā)音/p/。讓學(xué)生想想學(xué)過(guò)的單詞哪些含有相同的字母組合,(學(xué)生想不起來(lái)教師可以寫(xiě)在黑

10、板上讓學(xué)生讀一讀 （2）接下來(lái)教師在黑板上寫(xiě)一些沒(méi)學(xué)過(guò)的含有p/pp 字母組合的單詞，讓學(xué)生讀一讀。 （3）小組練習(xí)。兩人一組，一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)單詞，另一位要說(shuō)出含有相同音的單詞如：A:apple B:Pencil 3.學(xué)習(xí)韻律詩(shī)： 教師播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，默讀詩(shī)歌，從整體上把握這首詩(shī)的節(jié)奏，初步理解大意。再放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊跟讀，邊根據(jù)內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作。然后把全班分成兩個(gè)部分，一部分說(shuō)但數(shù)句，另一部分說(shuō)雙數(shù)句。之后，互換角色。 Step5 Homework for today。 把今天的韻律詩(shī)唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 You

11、should eat fruit I can do it very well I sing very badly. 教后記： 附送： 2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 2 Unit 5 (2)教案 廣州版 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是Module 2 Unit 5的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了Unit 4 后,對(duì)can的陳述句、否定句、一般問(wèn)句及肯否定回答都有了初步的掌握，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟練使用can相關(guān)的句型，特別是特殊疑問(wèn)句。 二、教學(xué)對(duì)象分析 雖然學(xué)生在經(jīng)過(guò)Unit 4的學(xué)習(xí)后，對(duì)有關(guān)can的句型已經(jīng)有了一定的掌握，但仍然是欠熟練的。所以教師

12、在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時(shí)，要加大學(xué)生語(yǔ)言操練的量，要給予學(xué)生們大量的信息輸入，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)句型。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 語(yǔ)言知識(shí): 1) Words: robot, speak, else, Russian, understand, weekday, count 2) Structures: Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. What else can you do? I can …. 2. 語(yǔ)言技能 Can talk about one’s ability. 3．情感態(tài)度 通過(guò)各種積極的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教

13、育學(xué)生要敢于正視自己的弱點(diǎn)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)提高自己的能力。 4．學(xué)習(xí)策略: 1）能積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)撊粘Ｉ睢? 2）能積極與他人合作，共同完成任務(wù)。 四、教學(xué)重點(diǎn)： Can的各種句型的熟練運(yùn)用。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 句型 What else can you do ? I can …. 的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 六、教學(xué)媒體 頭飾、錄音帶 多媒體、圖片 七、教學(xué)過(guò)程： Procedure Teacher’s Activities Students’ Activities Purpose Leading-in 1. Sing a song“I can，He can’t

14、” 2.Free talk 1. The pupils sing the song together. 2. P-P talk. “Can you…? Yes, / No, “ Warm up to create a happy atmosphere of Learning English Pre-task 1. Talk with a student who acts as a robot. 2. Ask the questions about the talk. 3. Show pictures of the new words. 4.

15、 Guessing game: What can he do? 5. Practice the sentence” What else can …do?” 6. Present the dialogue 1. Listen and learn. 2. Answer the teacher’s questions 3. Study the new sentence. 4. Talk with their partners. 5. Learn the dialogue To learn the sentence and new words. While-task U

16、se their own words to make a dialogue according to the dialogue of Unit 5. Make a dialogue in pairs To help them speak more English after learning Post-task 1. Ask the questions about the dialogue. 2. Sum up. 1. Listen, read and answer the questions. 2. Sum up the new knowledge. To reinforce the listening and grasp the dialogue Homework 1. Read the dialogue and listen to the recorder. 2. Make a similar dialogue.