《2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)教案 首師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)教案 首師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教師講授、學(xué)生調(diào)查了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況與相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感悟到農(nóng)業(yè)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、尊重農(nóng)民、珍惜農(nóng)業(yè)成果的情感。2技能：通過(guò)調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況與相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查與觀(guān)察生活的能力；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察自己家的一日生活，培養(yǎng)學(xué)生的分析（農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系）能力。3知識(shí)：初步了解關(guān)于“五谷”的幾種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物；知道農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)（種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)），初步滲透“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的概念（栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)活動(dòng)）；知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行用的主要來(lái)源，知道農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)
2、重點(diǎn)：1、三農(nóng)問(wèn)題。2、關(guān)于農(nóng)業(yè)的相關(guān)概念與知識(shí)（知道農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)）；知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行用的主要來(lái)源，知道農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。3、通過(guò)調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況與相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查與觀(guān)察生活的能力；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察自己家的一日生活，培養(yǎng)學(xué)生的分析（農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系）能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、農(nóng)業(yè)文明。2、自己家鄉(xiāng)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。3、理解農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師查找相關(guān)資料，制作課件。2、學(xué)生觀(guān)察自己家的一日生活，填空記錄表格。調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況（如主要種哪種農(nóng)作物、主要是哪一方面的農(nóng)業(yè)等）。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)一、引入新課（4分）1.出示“先農(nóng)壇”照片，
3、學(xué)生觀(guān)察，談自己的了解。2.教師介紹：先農(nóng)壇建筑群是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方。祭祀先農(nóng)和親耕的傳統(tǒng)，可以追溯到周朝，但不是每年舉行。明清兩代，成為國(guó)家重要的祭祀典禮。每年仲春亥日皇帝率百官到先農(nóng)壇祭祀先農(nóng)神并親耕（稱(chēng)為藉田禮）。在先農(nóng)神壇祭拜過(guò)先農(nóng)神后，在俱服殿更換親耕禮服，隨后到親耕田舉行親耕禮。親耕禮畢后，在觀(guān)耕臺(tái)觀(guān)看王公大臣耕作。（觀(guān)耕臺(tái)位于先農(nóng)壇東南，方型臺(tái)面，方石鋪墁，周?chē)袧h白玉石欄。東南西三面各有臺(tái)階八級(jí)。臺(tái)前有一畝三分田地，是皇帝親耕的地方。）3學(xué)生聽(tīng)過(guò)介紹談想法或感受。（預(yù)設(shè)：中國(guó)古代人很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)很重要）4板書(shū)揭示課題，學(xué)生齊讀。（板書(shū)
4、：一 生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)）二、探究問(wèn)題，交流研討（34分）1學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)農(nóng)業(yè)的理解。教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言。2教師出示關(guān)于農(nóng)業(yè)的古詩(shī)（句）：憫農(nóng)二首。談話(huà)：古代的皇帝，作為國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，重視農(nóng)業(yè)；古代著名的詩(shī)人也以農(nóng)業(yè)為題材創(chuàng)作出不朽的作品，今天，我們就來(lái)研究農(nóng)業(yè)。3板書(shū)名詞：五谷。（：五谷）指名談自己對(duì)“五谷”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生閱讀教材P4頁(yè)“鏈接”，談自己的收獲。教師出示一些圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“五谷”（結(jié)合教材P5頁(yè)的謎語(yǔ)）。教師談話(huà)：種植五谷是農(nóng)業(yè)，我們稱(chēng)之為“種植業(yè)”（板書(shū)）。4學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考：還有哪些也可以歸在農(nóng)業(yè)一類(lèi)？學(xué)生分組討論。匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)板書(shū)，如：種
5、植果樹(shù) （養(yǎng)殖魚(yú)、蝦） （養(yǎng)羊、牛、雞）（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生沒(méi)有提到這些，教師出示一些相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)還包括這些；如果學(xué)生已經(jīng)提到，則這些圖片用于深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)下面的概念）教師談話(huà)：種植果樹(shù)、其他樹(shù)木林業(yè)養(yǎng)殖魚(yú)、蝦等漁業(yè)飼養(yǎng)牛、羊、雞等牧業(yè)種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)都是農(nóng)業(yè)。5學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。（要求學(xué)生在前面談的基礎(chǔ)上有所深入，初步認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系：生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)）6滲透教師談話(huà)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，如果分類(lèi)的話(huà)，種植業(yè)和林業(yè)都是栽培植物的活動(dòng)，漁業(yè)和牧業(yè)都是飼養(yǎng)動(dòng)物的活動(dòng)，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)活動(dòng)。（板書(shū)
6、：栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）7分組說(shuō)一說(shuō)農(nóng)業(yè)包括哪些方面？什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？指名說(shuō)。8學(xué)生談本節(jié)課的收獲。9整理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記錄在書(shū)中空白處：農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)?，F(xiàn)在的“五谷”主要是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是人們從事的栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)活動(dòng)。人類(lèi)的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開(kāi)始的。三、布置作業(yè)（2分）課下觀(guān)察自己家的一日三餐，記錄所吃的食物，想一想它們與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。我家的一日三餐食物 原料 與農(nóng)業(yè)的關(guān)系第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（3分）1復(fù)習(xí)：農(nóng)業(yè)包括哪些方面？現(xiàn)在的“五谷”指什么？（板書(shū)：農(nóng)業(yè)）2引入新課。二、探究問(wèn)題，交流研討（35分）1指名匯報(bào)交流：“我家的一
7、日三餐”（指二三人匯報(bào)即可）四人一組交換閱讀“我家的一日三餐”表格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容討論，得出本組的結(jié)論。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：家里的一日三餐離不開(kāi)農(nóng)業(yè)）。教師小結(jié)，板書(shū)：食 離不開(kāi)農(nóng)業(yè)2學(xué)生思考：生活中的其它方面與農(nóng)業(yè)有沒(méi)有關(guān)系呢？舉例說(shuō)明。指名交流。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從住、衣、行等方面舉例說(shuō)明，如果學(xué)生沒(méi)有從這些方面說(shuō)明，教師出示相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：衣、住、行（離不開(kāi)農(nóng)業(yè)）。3教師小結(jié)：衣食住行是人們的生活，從剛才的討論中我們發(fā)現(xiàn)，我們的衣食住行都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。練習(xí)：出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的物品是用什么農(nóng)產(chǎn)品做成的，屬于農(nóng)業(yè)的哪個(gè)方面？（衣服、汽車(chē)、家具、皮鞋）課件出示或?qū)W
8、生閱讀教材P7頁(yè)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類(lèi)吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。過(guò)渡：在我們生活的社會(huì)的中，除了農(nóng)業(yè)，還有工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，它們與農(nóng)業(yè)之間有沒(méi)有關(guān)系呢？4學(xué)生觀(guān)察教材P8頁(yè)圖片，用鉛筆寫(xiě)出圖中人物或工作與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：從事各行各業(yè)的職員們的生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)原料離不開(kāi)農(nóng)業(yè)）小結(jié)：各行各業(yè)離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。（板書(shū)：各行各業(yè)離不開(kāi)農(nóng)業(yè)）出示圖片：今冬，北方地區(qū)異常干旱，還會(huì)有其它原因?qū)е罗r(nóng)業(yè)減產(chǎn)，如果農(nóng)業(yè)大量減產(chǎn)，將會(huì)有怎樣的后果？學(xué)生思考后自由發(fā)言。教師小結(jié)。5學(xué)生觀(guān)察教材P9頁(yè)圖片，教師談話(huà)：農(nóng)業(yè)為各行各業(yè)提供必需的原材料，與此同時(shí)，各行各業(yè)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持，比如：農(nóng)產(chǎn)品需要運(yùn)輸?shù)焦S(chǎng)，加工廠(chǎng)成品，化工廠(chǎng)為農(nóng)業(yè)提供化肥等。（板書(shū)：支持）6學(xué)生談本節(jié)課的收獲。7整理知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類(lèi)吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。衣食住行用都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為各行各業(yè)提供必需的原材料，各行各業(yè)離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。與此同時(shí)，各行各業(yè)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持。三、布置作業(yè)（2分）課下調(diào)查：我國(guó)土壤的分布土壤類(lèi)型 主要分布地區(qū) 土壤特點(diǎn)或適宜種植的農(nóng)作物黑土
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