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1、2022年五年級(jí)語文下冊 9.兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)《我想》
1、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
2、誦讀詩歌，感悟想象：
⑴生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)
2、的愿望。
⑵指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？
⑶指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
⑷說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
⑸學(xué)生自由品讀詩句：
①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
⑹生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
⑺比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
3、回歸全詩，感受意境：
⑴師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好
3、心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
⑵生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。
⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
⑷全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
1、自讀自悟，理解大意：
⑴自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
⑵指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。
⑶學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草
4、地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？
2、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：
⑴畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵欣賞交流佳句，如：
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
3、比較鑒賞，模仿習(xí)作：
⑴默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
⑵生探究、發(fā)現(xiàn)。
⑶交流感悟。
⑷師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
⑸想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
⑹生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
⑺交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
4、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
2022年五年級(jí)語文下冊 9.兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
