2021-2022年五年級語文下冊 心愿3教案 北師大版

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1、2021-2022年五年級語文下冊 心愿3教案 北師大版 【教材分析】 這篇課文講述了一位中國工作人員在巴黎的一個(gè)公園里與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國人民共同的心愿。教學(xué)重點(diǎn)是了解課文中的“心愿”指什么，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中含義較深、和中心關(guān)系密切的句子。 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號的用法。隨班就讀學(xué)生能簡單地理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解文中人

2、物對話和表達(dá)作者感想的的句子 【教學(xué)構(gòu)想】 教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在通過預(yù)習(xí)理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以啟發(fā)學(xué)生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。（板書：心愿） “心愿”是什么意思？課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？ 二、初讀課文 1．指名同學(xué)讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。 2．課文主要講了一件什么事？ 讀后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個(gè)公

3、園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景。 3．說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿？“我”和法國一家人為什么會(huì)有這樣的心愿？ 三、學(xué)生自學(xué)課文 1．課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？指名說一說。 “我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答出來。同時(shí)板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。） 2．從哪兒看出他們有這樣的心愿？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿？ （1）首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國迷”？ （2）然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題： 父親是個(gè)“中國迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國，家里就成了“中

4、國物品展覽館”；同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。 維勒尼克是個(gè)“中國迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個(gè)中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。 （3）“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國會(huì)眨眼的娃娃”；“我”的小女兒也會(huì)講法語；“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。 （4）第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樗麄儗Ψ降膰疑钌畹叵矏邸? 3．“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時(shí)兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。 四、體會(huì)文章中心 1．學(xué)生

5、讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達(dá)怎樣的思想感情？（表達(dá)兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。） 2．指導(dǎo)感情朗讀課文 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．讀熟課文。 2．以“我愿……”為題，寫一片斷，表達(dá)你和法國小朋友的感情。 【板書設(shè)計(jì)】 ????????? 心愿 ????? 中國——我 ????? 修一座友誼的長橋 ???? 法國——一家人 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 憶讀書 1教案 北師大版 教材分析： 　　　本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對書的

6、喜愛，對生活的熱愛。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。 　　　2.有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。 　　　3.積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。 　　　4.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。 難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作

7、者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。 教學(xué)思路： 　　這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。 教學(xué)過程： 一、交流談話，導(dǎo)入新課： 　　　　師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。 二、初讀課文，整體感知； 　　　　這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。 　　　1.學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。 　　　2.指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。 三、研讀課文，了解內(nèi)容； 　　這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。

8、因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。 四、品讀課文，感悟內(nèi)涵： 　　在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。 　　1.自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？ 　　2.選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。 　　3.從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。 　　4.讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？ 　　談?wù)勀銓@段話的理解。 五、感情朗讀，深化主題； 　　全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評議。 六、談感受： 　　讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？ 七、布置作業(yè)： 　　搜集讀書的名言警句