2022年四年級英語上冊 Unit 3 It’s apineapple（lesson16）教案 人教新版

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1、2022年四年級英語上冊 Unit 3 It’s apineapple（lesson16）教案 人教新版 A:基本要求（聽，說，讀，寫，演，唱，玩） B: 高級要求：（理解和運用） 課題 Unit 3 lesson 16 學習目標 A B 目 標 分 類 詞匯 cucumber carrot √ 語音 語言目標 What’s that in English? ； Do you like……? Yes，I do/No ，I don’t √ 話題要求 蔬菜名詞 √ 任務(wù)設(shè)計 為新朋友Rab

2、bit購買生日禮物 √ 能力目標 能運用所學單詞和句型進行交流。 情感目標 培養(yǎng)和深化學生良好的學習習慣，發(fā)揚協(xié)作精神，體驗交際的快樂。 教學重點 蔬菜名詞 cucumber 、 carrot句型 What’s that in English ?Do you like ……？ Yes, I do. / No, I don’t. 教學難點 Potato的聽、說、讀、寫方法；pardon ？句型的理解和運用。 課型 新授課 學具 相應(yīng)的蔬菜實物、蔬菜水果圖片、教學多媒體課件、錄音機/帶、獎勵標志，⑴黃瓜獎標：用于對新知操練的獎勵。⑵小兔子獎勵標志：用語對話操練的獎勵。

3、⑶勝利獎勵標志：用于游戲勝利獎勵。 教具 教學多媒體課件、錄音機/帶、獎勵標志，⑴黃瓜獎標：用于對新知操練的獎勵。⑵小兔子獎勵標志：用語對話操練的獎勵。⑶勝利獎勵標志：用于游戲勝利獎勵。 教法 情景性教學法 任務(wù)教學法、游戲活動等 學法 情景性教學法、游戲活動 板書 Unit 3 lesson 16 Pictures cucumber carrot 作業(yè) 將你猜到的蔬菜水果帶回家，為媽媽做一道菜。1.用英語為媽媽講解菜的原料。 2.用英語記錄菜的簡單制作過程。（根據(jù)Lesson 15 Part 3） 教學反思 教學過程 教學程序 具體

4、教學環(huán)節(jié) 教法學法及教具 激情導入 獲得新知 實踐與操練 課間休息 呈現(xiàn)課文 游戲操練 小組評價 一、唱英語歌曲“Fruit song”，復習句型：Do you like ……？ 從而引出問句：Do you have long ears？（教師將雙手舉到頭頂，做大耳朵的動作。）便于學生理解。 引出“I have a new friend .

5、 She has two long ears .”( 引導學生觀看多媒體) 利用多媒體提出學習任務(wù)：Buy a Birthday gift for Rabbit.為新朋友買生日禮物。 二、 A）操練舊知，獲得新知： 1. 通過為Rabbit 選生日禮物，來進行對學過蔬菜水果的單詞復習。（利用圖片） 復習What’s that in English? It’s a ……，通過這一句型來引入新的蔬菜單詞“ cucumber ”.教師指導學生拿著黃瓜圖片來問 Rabbit，通過多媒體課件傳授新知。 2.反復操練，理解并運用新知“ cucumber ”. B）操練新知，獲得新知

6、： 1.通過對新知“ cucumber ”的練習，來引入新的句型Pardon? 教師將手放在耳邊，側(cè)身做態(tài)勢語，做沒有聽清的動作。 經(jīng)過幾次演示后學生理解，并操練。 2.小組間練習，分組表演培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識。表現(xiàn)突出的學生發(fā)給黃瓜圖案的獎勵標志,貼在衣服上。 C）主動探求新知： 通過Let’s choose the best food for Rabbit. 活動，關(guān)于對單詞carrot的學習我設(shè)想了兩種可能: ①農(nóng)村地區(qū)的學生大多知道兔子最喜歡的食物是carrot ,這樣學生會主動舉著圖片來問:What’s this in English?

7、 ②如果沒有,教師可以拿出很多圖片引導提示,Which is the best food for Rabbit.(最喜歡的) 通過課件讓學生知道Rabbit非常喜歡carrot（滲透給學生單復數(shù)） 通過課件讓學生快速聽一遍,吸引學生注意力。然后再進行反復操練單詞。 三、 利用Do you like ……？ Yes, I do. / No, I don’t.句型，贈送生日禮物。利用課件練習鞏固新學單詞句型。學生問，Rabbit.答，能讓Rabbit.回答Yes, I do.的，發(fā)給小兔子紀念章的獎標。（這樣就增加了對carrot 的訓練機會） 發(fā)給學生小兔子的頭飾，分組練習，

8、增加學生替換角色進行交流的機會。 表現(xiàn)突出的學生發(fā)給小兔子圖案的獎勵標志,貼在衣服上。 四、Let’s have a rest .(Part 3 律動)兩手各拿一張圖片 教師示范：晃動左手黃瓜圖片說：cucumbers，cucumbers， Do you like cucumbers？ No，I don’t 晃動右手胡蘿卜圖片說：carrots，carrots， Do you lik

9、e carrots？ Yes，I do . 五、呈現(xiàn)課文內(nèi)容： Close your books, Listen to the tape. (聽力先行，給學生正確的語音示范。) Open your books, Read after the tape . Make the dialogues like the text. (替換掉可以替換的單詞,模仿創(chuàng)編。) 六、模仿創(chuàng)編:猜物游戲 每組準備一個布袋,里面裝上各種蔬菜水果,組與組間玩猜物游戲, 利用對話: A：What’s that in English?

10、 B：It’s a ……. A：Pardon? (做態(tài)勢語 ) B： …….（拼讀） A：Yes ，here you are ！ B： Thank you ！ （猜到 Potato 板書指導書寫,學生拿出紙書寫） （表現(xiàn)突出的學生發(fā)給勝利的獎勵標志,貼在衣服上。） 七、根據(jù)獎勵標志的多少進行自我評價，小組評價。 看不同階段,哪個組的標志最多,選出三個勝利組,勝利率越大,學生積極性就會越高。 激發(fā)了學生的學習興趣。 利用態(tài)勢語吸引學生注意力，提出學習任務(wù)且所設(shè)計任務(wù)貼近學生生活。 做態(tài)勢語，幫助學生理解這一較抽象的語句。 調(diào)動學生積極性，在活動中既得到休息，又得到鍛煉。 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。增強課文實用性。 邊寫邊讀,提高課堂吸收率。