2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 2《除數(shù)是一位數(shù)的除法》筆算除法 例1教學(xué)設(shè)計 新人教版

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1、2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 2除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算除法 例1教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒的過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商的定位方法。2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商的數(shù)都能被除數(shù)整除）的計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點：在表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程：一、口算804 8004 8000462 6002 60002122 2002 xx2=二、情境引入1、口答。42是由幾個十

2、和幾個一組成的？ 28是由幾個十和幾個一組成的？ 52如果去掉4個十，還剩下幾個一？2、板演。 訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。3、導(dǎo)入新課。出示主題圖。（1）理解圖意。（2）從圖中，你知道了哪些信息？可以提出什么問題？ （3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？三、自主探究1出示例1：422（l）估算：估計一下422大約等于多少。（2）嘗試著用422（4）動手操作重現(xiàn)過程。要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。生說：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。（3）小組討

3、論：在筆算422時為什么要先除十位？為什么除的過程要分開寫呢？四、精講點撥1、明確筆算的過程和豎式的寫法：討論：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊。上寫l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的

4、被除數(shù)的個位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。2、圖式結(jié)合。（課件演示）從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。3、師生共同歸納筆算除法的方法。五、鞏固拓展1、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、（1）獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。 （2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（3）集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。2、猜猜我是誰（補充算式）3、看病門診（練習(xí)四2題）（1）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。（2）改正錯誤之處。（3）提出改進方法。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么？“是怎么學(xué)會的？”七、布置作業(yè)第19頁練習(xí)四，第4題 附送：

5、2022年三年級數(shù)學(xué)下冊 2除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算除法 例2教學(xué)設(shè)計 新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法，明確十位上有余數(shù)要和個位上的數(shù)合起來再去除。2、正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的豎式寫法。3、滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，通過解決實際問題，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點和難點：理解并掌握“讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理?！?。教學(xué)過程：一、口算。2、板演。 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。二、情境引入：出示主題圖，提問：四年級平均每班種多少棵？三、自主

6、探究1、板書算式：522=（1）動手操作，理解算理。問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。學(xué)生匯報分的結(jié)果。522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 522=26問：這道題在分小棍時與例l有什么不同？（2）讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問。（3）質(zhì)疑：當(dāng)?shù)谝徊?02除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(

7、4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）三、精講點撥1、討論計算過程，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確：筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2分，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個十與個位上的2合并。即要把被除教個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個位（跟被除數(shù)的個

8、位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結(jié)束。2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。）3、小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。4、填空：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)

9、的（ ）除起；除到被除數(shù)的哪一位，（ ）就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除數(shù)小，把（ ）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。四、鞏固提高1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。（1）板書在黑板上。（2）讀題。（3）獨立完成，請四名同學(xué)板演。（4）集體訂正。（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。2、病題門診。3、游戲。（教材第16頁“做一做”（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。（3）公布游戲結(jié)果，表揚做得又對又快的小組。（4）對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。4、教材第19頁練習(xí)四的第3題。（1）出示題。（2）理解題意。（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？（4）嘗試解答。（5）交流解題思路。5、教材第19頁練習(xí)四的第4題。（1）出示題。（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。（3）明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。（4）敘述解題思路。（5）獨立在本上完成。（6）集體訂正。五、總結(jié)提高:這節(jié)課你學(xué)會了什么？