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1、2022年(秋)一年級(jí)語文上冊《古詩誦讀 尋隱者不
遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確朗讀古詩。熟讀成誦。
2、在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)4個(gè)生字 “松、言、中、云”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”。能描寫“言、中、云”。
3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩意思。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“松、言、中、云”4個(gè)生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、通過師生互動(dòng)的問答，了解古詩的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題。
1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過三首古詩了，誰能來背一背呢？復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《草》、
2、《畫》三首詩。
2、師：嗯，今天我們要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。出示古詩插圖，你能從圖中看到些什么？學(xué)生自由交流。
3、師：詩人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來做官的人，也就是隱者（板書：隱者），他正在向這個(gè)小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經(jīng)過寫成一首詩——《尋隱者不遇》（板書）。
4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。
二、聽錄音，跟讀課文，整體感知。
1、聽錄音，字字過目跟讀古詩。想象圖中的小孩是誰？詩人要找的隱者在哪里？
2、學(xué)生交流。
三、讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、出示第一句：松下問童子，言師采藥去。
2、學(xué)習(xí)“松”。
（1）編字謎：老公公靠在樹上休息。
（2）你見過
3、松樹嗎？誰能站得像松樹一樣直。
3、詩人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？
4、學(xué)習(xí)“言”。
（1）你有什么好方法記住它嗎？
（2）“言”的意思是“回答”。
5、指導(dǎo)朗讀這句話，并試著背一背。
6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。
說說這句話是誰說的，是什么意思？
7、學(xué)習(xí)“中”“云”。
（1）中：讀準(zhǔn)后鼻音，說說你怎么記住他？
（2）云：學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，想一想“云”加上一筆后會(huì)是個(gè)什么字？
8、指導(dǎo)朗讀這句話。
四、師生互答，了解古詩的內(nèi)容并背誦。
1、師：小朋友，古詩學(xué)到這兒，這首詩的意思你知道嗎？師生合作問答。
2、同桌合作問答。
3、有感情地誦讀古
4、詩。
4、背誦古詩。
五、描一描。
1、指導(dǎo)描寫“云、言、中”。
2、學(xué)生描寫。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
尋隱者不遇
采藥——不知處
1、背誦古詩《尋隱者不遇》。
2、根據(jù)古詩編故事。
3、書寫筆畫撇折和“云、言、中”3個(gè)字。
教后感：
附送：
2022年(秋)一年級(jí)語文上冊《古詩誦讀 尋隱者不
遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確朗讀古詩。熟讀成誦。
2、在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)4個(gè)生字 “松、言、中、云”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”。能描寫“言、中、云”。
3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩意思。
教學(xué)重點(diǎn)與
5、難點(diǎn)：
1、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“松、言、中、云”4個(gè)生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、通過師生互動(dòng)的問答，了解古詩的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題。
1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過三首古詩了，誰能來背一背呢？復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《草》、《畫》三首詩。
2、師：嗯，今天我們要來學(xué)習(xí)一首新的古詩。出示古詩插圖，你能從圖中看到些什么？學(xué)生自由交流。
3、師：詩人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來做官的人，也就是隱者（板書：隱者），他正在向這個(gè)小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經(jīng)過寫成一首詩——《尋隱者不遇》（板書）。
4、揭示課題，自
6、己借助拼音讀課題。
二、聽錄音，跟讀課文，整體感知。
1、聽錄音，字字過目跟讀古詩。想象圖中的小孩是誰？詩人要找的隱者在哪里？
2、學(xué)生交流。
三、讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、出示第一句：松下問童子，言師采藥去。
2、學(xué)習(xí)“松”。
（1）編字謎：老公公靠在樹上休息。
（2）你見過松樹嗎？誰能站得像松樹一樣直。
3、詩人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？
4、學(xué)習(xí)“言”。
（1）你有什么好方法記住它嗎？
（2）“言”的意思是“回答”。
5、指導(dǎo)朗讀這句話，并試著背一背。
6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。
說說這句話是誰說的，是什么意思？
7、學(xué)習(xí)“中”“云”。
（1）中：讀準(zhǔn)后鼻音，說說你怎么記住他？
（2）云：學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，想一想“云”加上一筆后會(huì)是個(gè)什么字？
8、指導(dǎo)朗讀這句話。
四、師生互答，了解古詩的內(nèi)容并背誦。
1、師：小朋友，古詩學(xué)到這兒，這首詩的意思你知道嗎？師生合作問答。
2、同桌合作問答。
3、有感情地誦讀古詩。
4、背誦古詩。
五、描一描。
1、指導(dǎo)描寫“云、言、中”。
2、學(xué)生描寫。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
尋隱者不遇
采藥——不知處
1、背誦古詩《尋隱者不遇》。
2、根據(jù)古詩編故事。
3、書寫筆畫撇折和“云、言、中”3個(gè)字。
教后感：
2022年(秋)一年級(jí)語文上冊《古詩誦讀 尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版
