2022年(秋)五年級科學上冊 4.3《像火箭那樣驅(qū)動小車》說課稿 （新版）教科版

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1、2022年(秋)五年級科學上冊 4.3《像火箭那樣驅(qū)動 小車》說課稿 （新版）教科版 一、說教材。 1、教材內(nèi)容。 本課內(nèi)容選自教育科學出版社出版的五年級《科學》下冊第四單元第3課。 2、 教材的地位和作用。 反沖運動是學生比較熟悉的，反沖力學生也并不陌生，但他們到底是怎么一回事學生就不明白了。用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。 本課主要是通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉動手能力。第一部分通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后試著把反沖力用在推動小

2、車上并對反沖力有直接的進一步的認識。第二部分指導學生適時歸納，把事實上升到概念，把低層次概念上升到高層次概念，整理前三課的研究，把“動力”對小車運動的影響做一個小結(jié)，促使學生進一步提升概念。 3、教學目標和重難點的確定 結(jié)合教學內(nèi)容及五年級學生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學目標。 知識目標： （1）安裝反沖力小車，指導學生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）運用所認識的科學道理解釋一些常見的反沖現(xiàn)象。 （3）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。 能力目標：

3、 讓學生小組合作自主安裝反沖力小車。通過指導學生在感知的基礎上整理和分析事實促進學生抽象概括能力的發(fā)展。 情感目標： （1）通過了解反沖力的應用，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活的精神。 （2）了解我國神州6號載人飛船的報道，進行愛國主義教育。 教學策略：利用動手操作組裝氣球小車和研究小車的反沖運動從而達到學習的目的。 教學重點和難點： （1）安裝反沖力小車，指導學生自行探究反沖現(xiàn)象。通過玩氣球等活動，了解反沖力的作用和方向。 （2）通過歸納總結(jié)知道要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。 二、 學情分析。 學生對

4、于反沖力可能說不清具體的解釋，但是讓學生利用反沖力讓小車動起來，學生能夠組裝成功，但不一定跑得遠，所以，要在不斷的修訂中找到最佳的方式，達到學習的目的。 三、 說教法和學法。 1． 從教的方面來說，主要采取以下教法： 1） 情感教學法。 情感態(tài)度與價值觀是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學時充分關注學生的興趣這一點。 “用氣球推動小車的比賽”活動，就是把動手操作和興趣有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了由學科學向用科學、做科學發(fā)展，進而喚起了他們對科學的愛、對生活的愛。 2） “引導——探究——發(fā)現(xiàn)”。 本節(jié)課的課

5、堂教學結(jié)構(gòu)：問題產(chǎn)生——引導探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個教學活動中。 2、 從學的方面來說，讓學生自主學習，分為兩部分： 1） 自主建構(gòu)。 科學探究學習提倡讓學生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學生的思維進行自由的多角度思考。本課教學中，用氣球推動小車就充分體現(xiàn)了這一點。 2） 質(zhì)疑解難 引導學生質(zhì)疑問難，可以不斷改進實驗的方法，提高學生解決問題的能力。本課在玩氣球的過程中，學生不斷提出自己的疑問，同時也有了自己的新發(fā)現(xiàn)。 四、 說教學過程。 環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 設計意圖 （一）激趣導入 1、玩氣球，教師把

6、吹足氣的氣球放開，氣球會飛走， 引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去?！? 2、學生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？ 3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。 從談話中，把學生帶入到動手操作中去，激發(fā)他們的學習興趣，使他們積極主動地參與學習。 （二）用氣球驅(qū)動小車 1、學生動手做實驗“用氣球推動小車”。 2、實驗以小組為單位，要求小組成員，相互合作，共同完成。我根據(jù)每小組的實驗情況作單獨指導。 3、當看到每個小組里的車都運動起來后，再一次讓學生提出疑問：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能推動小車

7、？疑問提出后，讓學生再次實驗： ① 把手靠近噴嘴處，感受氣體是怎樣噴出來的。 ② 調(diào)換氣球的方向，觀察小車運動的方向有什么變化。 通過再次實驗后，引導學生：①前3課的學習中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（重力、彈力）②這節(jié)課氣球靠什么推動小車的？（氣球排出的氣）③氣球排出的氣能推動小車，說明什么？（氣球在排氣的過程中有力的存在） 形成多邊教學活動，更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性。 歸納出：像氣球這樣通過噴氣而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的力的現(xiàn)象叫反沖現(xiàn)象，產(chǎn)生的力叫反沖力。而小車恰好是靠氣球的反沖力運動的。 。 （三）反沖力的應用 1、我們還知道哪些物體是

8、靠反沖力運動的？ 2、學生回答的同時，用多媒體課件播放煙花、噴氣式飛機、神六火箭的動畫。 3、反沖力小車的啟動與神六火箭的啟動有什么相同和不同，通過動畫演示（小車和火箭的運動）使學生明白：它們都利用了反沖原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。 利用直觀媒體的演示，突破了難點 （四）游戲激趣 進行一個“看哪組的小車跑得最遠”的評比活動，把學生帶到外面的空地上，請每個小組商量后派一名代表帶上小車和氣球參加比賽。 比賽規(guī)則： 1、吹大氣球，做好比賽準備。 2、請各小組派一名隊員參賽，在指定位置排隊，（動作快的為例前面）其余同學坐在自己位置

9、上觀看。 3、從起跑線出發(fā)，小車行駛到第一根白線即60分，行駛越遠得分越高，滿分100分，如偏離跑道比賽終止。 4、各小組比賽。教師成績統(tǒng)計。 5、分析成績。低分是什么原因？得高分是什么原因？ 讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，使課堂教學達到高潮。 （五）總結(jié) 在1~3課的學習中，我們知道了小車在重力、彈力、反沖力的作用下可以運動，揭示了小車只有在力的作用下才能運動起來。 提升認識運動與力的關系。 （六）課外延伸 ① 讓學生利用反沖力原理自行設計玩具。 ②上網(wǎng)搜尋關于我國火箭發(fā)展歷程的圖片和內(nèi)容。 ③探究一下，你還能用什么方法利用氣球的這股反沖力。 把科學知

10、識延伸到課外，鍛煉動手能力。 板書設計 像火箭那樣啟動小車 作用下 反沖力 推動小車 煙花 噴氣式飛機 火箭 附送： 2022年(秋)五年級科學上冊 4.8《設計制作小賽車 》教案 （新版）教科版 年級學科 五年級 學案 編號 No.28 使用 時間 第十四周第一節(jié) 模式 自學展示 1.輪胎的設計可以增大 ，避免打滑。 2.要設計力量很大的 。 3.車身很 ，輪與輪之間的距離較 ，可以使行駛穩(wěn)定。 4.設計流線型車身

11、，使 減到最低。 三.當堂檢測. 動力材料 車體材料 設計草圖 設計我們的小賽車 四.小組反思 我們的小賽車哪些地方可以改進的更好？ 糾 錯 補 充 編制教師 趙育 組長審核 校長審核 班 級 組 別 學生姓名 組內(nèi)評價 教師評價 課 題：8.設計制作小賽車 學習目標：1.指導學生設計制作小賽車，應用所學的知識。 2.展示交流我們制作的小賽車。 學習重難點：關心科技產(chǎn)品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 學 習 導 航 糾 錯 補 充 一. 自學要求 1. 認真閱讀教材86頁——87頁內(nèi)容 2. 小組準備：制作小車的材料和工具 二. 合作探究 工程師怎樣設計賽車 賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)，安全。設計師們是怎樣設計的呢？ 學 習 導 航 糾錯補充 學 習 導 航 糾 錯 補 充