2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地五教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地五教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。 2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。 3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。 4、熟讀并背誦古詩江雪，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。 5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。 2、熟讀并背誦古詩江雪，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。 課前準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 課

2、時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。 鋒（刀鋒）（鋒利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）慕（羨慕）（愛慕）墓（掃墓）（墓地）抄（抄寫）（抄錄）炒（炒菜）（吵鬧）2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。 3、學(xué)生動(dòng)手連線。 4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 6、小結(jié)識(shí)字的方法。 二、字詞句運(yùn)用。 1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。 一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。 3、選兩個(gè)說一句話。 4、全班交流。

3、 5、讀句子。 （1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。 （2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。 6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。 7、全班交流所說的句子。 8、補(bǔ)充句子。 （1） 天空飄著 氣球。 （2） 池塘開滿 荷花。 9、學(xué)生匯報(bào)。 三、書寫提示。 1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 4、進(jìn)行全班評(píng)比。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、直入課題，了解詩人 1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的江雪。 2、板書：

4、江雪，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。 二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句 1、出示全詩。 2、指名朗讀，齊讀。 3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4、送詞入詩說詩意。 5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。 6、讓我們一起讀一讀整首詩。 三、了解背景，體會(huì)感情 1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜 2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞 3、體會(huì)漁翁精神的不屈 4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。 四、我愛閱讀： 騎驢 1、 讀一讀。 一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。 剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走

5、。 沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。 又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！?老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。 3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？ 4、全班交流。 5、師小結(jié)。 五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。 附送：2022年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 語文園地八教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)

6、行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。 2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。 3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。 4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。 5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。 2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。 課前準(zhǔn)備： 1、制作多媒體課件。（教師） 2、制作生字詞卡片。（學(xué)生） 課時(shí)分配：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程

7、： 一、識(shí)字加油站。 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。客廳廚房 車廂大廈鳥窩 窯洞 窗簾 空間2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。 廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？ 4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。 5、先同桌交流，再全班交流。 6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？ 二、字詞句運(yùn)用。 1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。啪 唰 吱呀嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。（ ），雨不停地下著。（ ）鳥兒在樹上地叫著。2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲

8、音嗎？試著說一說。 3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。 4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。 （1）吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個(gè)不停。 （2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。 （3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個(gè)不停。 三、書寫提示。 會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 2、老師提示： （1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。 （2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。 3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。 4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

9、 5、進(jìn)行全班評(píng)比。 四、談感受，說收獲。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談動(dòng)物引入新課。 1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？ 2、全班交流。 3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。 歇后語：狐貍尾巴藏不住狐貍吵架胡( 狐) 言亂語狐貍給雞拜年不懷好意黃鼠狼和狐貍結(jié)親臭味相投二、日積月累 1、出示成語，讀一讀。 狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水 2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。 3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。 4、大概理解成語的意思。 5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。 6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

10、7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。 三、我愛閱讀：狐貍和葡萄1、 讀一讀。 狐貍和葡萄一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園，果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好，其實(shí)酸酸的它還沒長熟：吃一口定會(huì)倒牙，澀得難受?！?、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？ 3、全班交流。 4、師總結(jié)：這個(gè)故事和伊索寓言里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。