2021-2022年三年級語文上冊 古詩二首教案 冀教版

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1、2021-2022年三年級語文上冊 古詩二首教案 冀教版教學目標：知識與能力目標：認識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩。 過程與方法目標：緊扣識字教學，巧妙抓住“客”作為切入點，結合“何來”一詞擴展開來，讓學生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達的思想感情。情感態(tài)度價值觀目標：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學流程：一、調動體驗，激趣引入。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日?？磥恚@個小朋友是想干什么呀？（生：請客。）他想邀請小朋友到他家去（生：做客。）小朋友就是他的客人。“請

2、客”、“做客”、“客人”都有一個“客”字。對，現在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據同學的發(fā)言再寫寫、記記“客”。二、找準切入，讀詩悟詩。1.自讀全詩，巡視指導：孩子們，我們今天要學習的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準詩中的生字，不認得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！2.檢查自讀，加強識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。3.緊扣“客”字，啟發(fā)思考。師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現它了嗎？生：“笑問客從何處來”。

3、師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）回答了這個問題，其它的問題就都不是問題了?，F在請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）4.品讀詩句，分享感受。生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認識他的孩子把他當作“客”了。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！生：在插圖中也看得出

4、來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認為他是“客”的原因。師：真了不起，你能結合詩歌和插圖找答案，學習就應該這樣！我建議同學們把最熱烈的掌聲送給這個愛思考會觀察的孩子。大家也把機靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！生：不對不對！他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。師：真棒！把你的理解送進去讀一讀這句詩。生讀。生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。師：鄉(xiāng)

5、音的“鄉(xiāng)”就是（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是四川省南充市順慶區(qū)、四川省南充市營山縣如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍保銈兠靼琢藛?？生：因為他思念家鄉(xiāng)；生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機板書：想家鄉(xiāng)！）帶著這種心情讀少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀，語速稍快。）生：我想問一下，為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：我知道，那時候交通非常不便，要是像現在這樣發(fā)達，詩人肯定會回去不知多少次了。（師生一起笑起來。）生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天

6、都要給我們打電話，也會經常抽空回來看我們。生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經?？匆娝?，我可以在網上通過攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α?。）師：是呀！科學技術給我們現代的生活帶來了許多便利?？稍娙说哪甏筒煌恕Ｔ娙巳鶜q離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜?。≡娙藭r時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。）生：我現在能理解賀知章爺爺的苦惱了，他雖然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒

7、有機會回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。生：所以雖然詩人已經很老很老，頭發(fā)也被風霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。師：好！讓我們再次吟誦少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生搖頭晃腦地讀起來，“無改”拉得較長，聲音上揚。）師小結：原來這個看似“客”的人其實（生：并不是客?。┎皇沁h道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子（生：“回”到這里了！）不是“來”而是（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼保ㄉ憾恰盎亍毖剑。┰僮x少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當做客人，笑著問我從哪

8、里來？詩中哪兩句說的是這個意思。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：好，我們一起讀全詩。5.個性朗讀，深化理解。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。生：我認為盼了幾十年終于回家了，應該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語調讀詩。師引導同學們以歡快的語調一起讀一遍詩。生：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調讀。生：我想用憂傷的語調來讀。詩人回家時已經八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當年的朋友大都已經去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當做客人，

9、所以我想詩人的心里一定會有些傷感。生讀詩。師：認為他說得有理的跟他一起讀全詩。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意?。煟喝绻沂琴R知章，我會這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的黃口小兒哪里知道我這個八旬老人對家鄉(xiāng)的一片深情？??！想到這里，怎不讓我百感交集，感慨萬端??！師以感慨、惆悵的語氣讀詩。6.背誦詩歌，積累語言：指名、分組背、齊誦。三

10、、拓展閱讀，加深感悟。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有生：李白的靜夜思，生：張繼的楓橋夜泊現在讓我們一起來閱讀九月九日憶山東兄弟王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩，大家對回鄉(xiāng)偶書一定會有新的感受。生讀詩，讀后交流感受。四、自選作業(yè)，提高能力。1.選擇最喜歡的一句或兩句詩，給詩配畫，并試著將組內的作品組合成表現整首詩的連環(huán)畫；2.對詩歌進行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來還會發(fā)生什么事？；3.課外閱讀賀知章的詩作或其他表現

11、熱愛家鄉(xiāng)的詩作。板書設計：回鄉(xiāng)偶書客？何來？ 想家鄉(xiāng)！ 附送：2021-2022年三年級語文上冊 可愛的大熊貓 2教案 西師大版教學目標：知識目標：學會本課的生字，能正確、工整地書寫生字及所組詞語。 情感目標：能有感情地朗讀課文，了解大熊貓貪吃好喝的生活習性，產生對大熊貓的喜愛之情。 能力目標：主動積累自己喜歡的段落。在讀中感悟把句子寫具體的基本方法。 教學準備：教師：查證我國僅存大熊貓的數量及大熊貓繁殖方面的有關資料；生字卡片；箭竹的圖片。 學生：搜集有關大熊貓的資料。 教材簡析： 兒童最喜歡動物，他們對動物最感興趣，憨態(tài)可掬的國寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，

12、再談到它的好喝，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷向往地去探尋大熊貓王國里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生，為教師對學生進行保護動物教育起到了良好的橋梁作用。教學時，教師可以引導學生盡量通過自主閱讀去理解大熊貓的生活習性，通過想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態(tài)與可愛。本課的重點在題眼“可愛”，要引導孩子從具體描寫中體會熊貓的“可愛”。要鼓勵學生自主識字。 教學過程：一、激趣導入，揭示課題。 1. 教師播放課件，以形象的大熊貓生活片斷吸引學生。 2. 以三個問題為談話綱要，揭示課題。 （1）孩子們，剛才你們

13、看到的是什么動物？ （2）大熊貓給你的印象是什么? （3）你了解大熊貓的哪些知識？能給大家說說嗎？ 二、自讀課文，感知整體。1. 自由讀文，做到正確、流利。 2. 指名分段讀文，大家集體評議，以求改進。 3. 以分組或分男女等形式比賽讀。 4. 教師提問：你能發(fā)現課文與課題有什么關系嗎？啟發(fā)孩子找準文眼，從課題出發(fā)，整體感知課文。 三、自主識字，交流評議。 1. 讀生字組成的詞語，同桌互查互教。 2. 個別讀，師生共同評議。 3. 師出示字卡，以小老師教讀、開火車讀、擴詞、比賽讀等多種形式自主識字。 4. 交流識字方法。 四、品讀課文，指導朗讀。 1. 默讀課文，想想課文五段各寫了什么內容。勾

14、畫出相關語句。 2. 學生自己選擇學習內容，分組討論學習。要求：（1）勾畫出描寫相應內容的詞句。（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點。 3. 全班交流匯報。 4. 學習課文后，你對大熊貓又有什么印象？ 5. 帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。 五、拓展延伸，聯系實際。 1. 你還知道大熊貓的哪些故事？ 2. 教師出示一些與大熊貓數量稀少有關的數據，引出保護大熊貓的話題。 3. 分組討論：保護大熊貓可采取哪些措施？作為學生可以做些什么？ 六、指導寫字，積累好。1. 復習鞏固認讀生字，拓詞解意。 2. 生自主觀察生字占格情況，練習書寫，小組內評比，請組內優(yōu)秀者范寫。 3. 積累好詞，抄寫下來，相互交流。