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1、風鈴草
教學目標
1.知識與技能：繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。背誦課文。正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.過程與方法：學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學重難點
正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學準備
生字詞卡片、教學課件。
課時時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課，開篇激趣
1.師：（課件出示風
2、鈴草的圖片）同學們，你知道這是什么嗎？能說說圖片上的風鈴草是什么樣的？（揭示課題）指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風鈴草嗎？（樣子像風鈴。）
2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩，今天我們就來欣賞一下吧。
二、自主合作，讀文識字
1.師：同學們快快打開書自由讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師和同學，把課文讀正確，讀流利。（師巡視指導）
2.學生互助識字，交流識字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞。
4.同桌互讀課文，教師指名課文朗讀情況。小組長檢查組內(nèi)識字情況，力求做到組內(nèi)所有
3、人認識所有要求會認的字，全讀對的獎勵一張小笑臉。
5.游戲鞏固識字效果。
（1）“我說你猜”。
（2）“過獨木橋”橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話就可以安全走過“獨木橋”。
三、再讀課文，深入品位
1.師：剛才大家的表現(xiàn)真是棒極了，下面讓我們再回到課文，看看能不能讀得更流暢。
（1）自己先練習一下，看看誰能摘到三個大蘋果。（課件出示：正確流利、聲音洪亮、同學愛聽。）
（2）指名讀全文，互相評價。（貼上小風鈴）
2.師：大家讀得真起勁兒，下面咱們分小節(jié)讀讀。
第一小節(jié)：
（1）指名讀。
（2）你知道風鈴草是什么樣子的了嗎？（做動作讀）
第二小節(jié)：
（1）
4、是啊，這美妙的聲音是鳥兒鳴叫，還是向大家問好？老師在這里打了個問號，誰能用書上的句子回答？
（2）師：我問風。生：風在快活地舞蹈。（做動作）
師：我問鳥。生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作）
師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？
（3）我還會問誰？為什么問他們？
（4）既然都說不知道，那就猜猜吧。（齊讀后面的句子）
（5）“這里”是哪里？你就是那風鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？
四、拓展延伸
學完課文后，你想對風鈴草說些什么？在小本子上寫下來。
第二課時
一、復習鞏固
1.出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。
2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。
二、指導背誦課文
可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。
三、指導書寫生字
1.引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
2.認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
3.實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。
5.給生字組詞或用生字說一句話。
6.練習：邊讀邊寫。
四、積累與擴展
課件出示：
（ ）的風鈴草
（ ）的嫩葉
（ ）的腰
（ ）的鈴聲
（ ）的樹梢
（ ）地舞蹈
指名填空后齊讀。
請同學們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。
2022秋二年級語文上冊 第10課 風鈴草教案 冀教版
