2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 所見教案 人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 所見教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 　　1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。 　　2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩(shī) 　　1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 　　2.學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 　　3.自由讀課

2、文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 　　4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。 三、品悟古詩(shī) 　?。ㄒ唬┘?xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。 　　1.自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。 　　a、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ 　　b、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 　　2.指名說說每句詩(shī)的意思。 　　3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。 　　a

3、、前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 　　b、后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。 　　c、整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。 　?。ǘ├首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。 　　牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 　　歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀） 　　3.有

4、感情地背誦古詩(shī)。 　　四、欣賞古詩(shī) 　?。ㄒ唬┬蕾p古詩(shī)，展開想象。 　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩(shī)朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ 　?。ǘ└惺芤饩?，精煉強(qiáng)化。 　　談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。） 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 打碗碗花1教案 滬教版 學(xué)情分析： 課文由兩部分組成。第一部分，寫“我”想采摘打碗碗花，被奶奶的話嚇住了。第二部分，寫“我”提心吊膽地揣著打碗碗花吃飯，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)：打碗碗花不打碗！“我”不僅熱愛自然，更有可貴的探究精神?！皩⑿艑⒁伞斌w現(xiàn)“我”善于思考、敢于懷疑；從“好奇心”“

5、強(qiáng)烈地鼓動(dòng)”中可以看出“我”有很強(qiáng)的探究精神?！耙宦暡豢浴笨闯觥拔摇钡膶?shí)驗(yàn)態(tài)度非常認(rèn)真。而外婆驚慌的語(yǔ)調(diào)和嚴(yán)肅的表情以及實(shí)驗(yàn)時(shí)“我”緊張的心情，都從側(cè)面襯托出“我”勇于探索的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字；積累本課7個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無恙”。 2.按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫6個(gè)生字。 3.正確地朗讀課文，嘗試提問。 4.通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，培養(yǎng)探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)提出問題：讀課文，嘗試提問。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，培養(yǎng)探究的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、錄音、小黑板

6、 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文。 1.直接出示課題： 打碗碗花 齊讀課題。 2.“打碗碗花”是花嗎？它真能打破碗嗎？ 3.聽錄音。思考問題。 簡(jiǎn)單交流。 4.介紹“打碗碗花”，出示圖片?？辞逍螤睢㈩伾?。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀，正音。 生字：荒蕪，都是草字頭；忐忑恙，都是心字底。 三、精讀課文，試著提出問題并解答。 1.四人小組學(xué)習(xí)課文，試著提出問題。 2.交流問題。 （打碗碗花打碗嗎？ 將信將疑是什么意思？ 打碗碗花是怎么打碗的?） 3.小組讀1――2節(jié)。 a.找出描寫打碗碗花的外形

7、顏色的詞句。 交流。 看了這么美麗的花，我心里怎么想？ 根據(jù)回答板書：好奇 有趣 齊讀課文1――2節(jié)。 b.自由讀3－5節(jié)。 找找我聽了外婆的話 心里怎么想？ （將信將疑） 過渡：為了證實(shí)外婆說的話是否正確，我竟然摘了一束打碗碗花藏起來，看它究竟會(huì)不會(huì)打碗? C.默讀第6節(jié)，找出描寫我的心情的詞語(yǔ)。 交流。 忐忑不安 安然無恙 理解忐忑不安，安然無恙。 師：我終于知道了，打碗碗花不打碗。 齊讀第6節(jié)。讀出我的心情的變化。 d. 齊讀第7節(jié)。體會(huì)那是一種多么美麗、可愛的花呀！ 為什么會(huì)覺得那是一種多么美麗、可愛的花呀？ （因?yàn)樗淮蛲?。?

8、 板書：美麗 可愛 4.讀了課文，你還有什么疑問嗎? 這種花并不打碗，人們?yōu)槭裁唇兴蛲胪牖ǎ? （可留作課后去探究。） 5.從“打碗”到“不打碗”，他是怎么認(rèn)識(shí)到的呢？ （保持好奇，敢于懷疑和探究。） 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀詞。 2.填空： 外婆說：“（ ）”我對(duì)這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)椋? ）；但感到疑惑的是（ ）。 五、課外探究。 在現(xiàn)實(shí)生活中，違背科學(xué)的現(xiàn)象還是常有的。課后可去尋找不科學(xué)的

9、現(xiàn)象。 六、課堂作業(yè)。 1.選擇合適的數(shù)量詞。 一頓 一束 一塊 一片 （ ）荒蕪的土地 （ ）好吃的飯菜 （ ）粉紅的野花 （ ）打碗碗花 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ⑴打碗碗花生得十分（ ）。（ ）的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的（ ），“碗”底還滾動(dòng)著（ ）呢！ ⑵吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在（ ），端起飯碗（ ）地吃著飯。但一頓飯吃完，那碗?yún)s（ ）。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了打碗碗花（ ）。 板書： 打碗碗花 好奇 有趣 忐忑不安 （ 打碗？） 安然無恙 （ 不打碗 ） 美麗 可愛