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1、古風新韻教學目標:1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲,體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲但愿人長久在樂句結(jié)束音運用上的特點,以及所表現(xiàn)的情景和情感。2、能飽含深情地背唱歌益游子吟,表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲花非花,在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。4、在聆聽古琴曲關(guān)山月的過程中,認識民族樂器古琴,并記住古琴的音色。5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲大鹿。教學重難點:1、通過聆聽與學唱,讓學生感受中華民族文化的經(jīng)典。2、讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境,體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感,并記住古琴的音
2、色特點。教學時間:3課時。第1課時教學內(nèi)容:聆聽聆聽樂曲關(guān)山月,認識古琴。教學過程:一、組織教學。二、導入: 1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲關(guān)山月片段,教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”,設問:你認為樂曲中的什么因素讓你有“古風”之感?聽到這首音樂,你好像看到了什么情景?2、認識古琴導入。3、初聽樂曲,感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛,隨音樂用手模擬古琴的演奏動作,如同身在其中。 4、隨音樂默誦古詩關(guān)山月,體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩關(guān)山月,談談這首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時,教師借助相關(guān)的圖片展示,將樂、詩和畫結(jié)合,引起學生的聯(lián)想,幫助他們更好地體會
3、其中的意境。5、自選一首與古琴曲關(guān)山月的意境相配的古詩,進行配樂詩朗誦,體會古代文人的氣質(zhì)與情感。三、全課小結(jié)。談談這節(jié)課收獲和感受。第2課時教學內(nèi)容:聆聽歌曲但愿人長久,學唱歌曲游子吟;教學過程:一、組織教學。二、導入:(一)、聆聽歌曲但愿人長久1、用師生“對詩”的形式,從蘇軾的水調(diào)歌頭中的名句人手,如:教師出上句“人有悲歡離合”,學生對下旬“月有陰晴圓缺”;教師吟上句“但愿人長久”,學生誦“千里共嬋娟”。 。 2、簡單賞析蘇軾的詩詞水調(diào)歌頭及創(chuàng)作背景,知道詩詞所表達的情感。 3、有感情地配樂朗誦水調(diào)歌頭。選用古琴曲關(guān)山月和歌曲但愿人長久作為背景音樂,朗誦后,請學生談談不同的配樂有什么不同的
4、感受,感知“古風”與“新韻”。 4、聆聽歌曲但愿人長久,歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱,熟悉歌曲在感受歌曲特點時,師生接唱的方式如教師唱“明月幾時”,學生唱“有”幫助學生感知結(jié)束音基本運用長音這一特點。5、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本,比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,根據(jù)自己對詩詞的理解,用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞,給詩詞賦予“新韻”。(二)、演唱歌曲游子吟。 1、復習學過的詠鵝春曉和靜夜思等古詩歌曲導入。 2、初聽歌曲,感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩游子吟,體會詩中的情感。 3、再聽歌曲,聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟
5、發(fā)學生:這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺? 4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂,請學生誦讀唐詩游子吟兩遍。要求學生讀出不同的情感。 5、學唱歌曲,體會歌曲所表達的情感。 (1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。 (2)跟音樂哼唱歌曲的旋律,體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。請學生用“M哼唱第一段旋律,用“wU”來哼唱第二段旋律,感受兩段旋律的變化。引導學生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。(3)學唱歌詞,演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛,且容易學唱,在演唱時,教師從旋律的走向、音
6、區(qū)的變化上,引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲,表達對母親的感激之情。三、全課小結(jié)。齊唱歌曲,談談感受。第3課時教學內(nèi)容:學唱歌曲花非花,學吹豎笛。教學過程:一、組織教學。二、新課教學: 1、復習學過的歌曲西風的話。唱完后,請學生回顧歌曲的曲作者是誰,引入本課的學習。2、用“WU”哼唱旋律,邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期,請部分學生用豎笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學生伴奏,適當降低音高。指導學生學吹豎笛。 3、聆聽歌曲范唱,理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞,用高位置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后,請學生
7、談談自己對這首詩的理解,教師還抓住歌詞中“花非花,霧非霧”和“夜半來,天明去”,啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。 4、有情感地吟誦歌詞,體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào),適當?shù)胤怕俣?、延長韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞,一組同學哼唱一句旋律,其他同學對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。 5、學唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時,引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱,每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化,注意氣息的運用,尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。6、復習和交流學生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲,個人或設計小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。三、全課總結(jié)。談談這節(jié)課的收獲,唱歌曲花非花。課后反思: