《五年級語文下冊 第三組 10 楊氏之子教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文下冊 第三組 10 楊氏之子教案 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、10 楊氏父子
編寫教師： 單位：
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫6個(gè)生字，會認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。
2．體會語言的巧妙性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。
2．體會語言的巧妙性。
一、預(yù)習(xí)探究
我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫
2、我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人問題時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他就是今天我們學(xué)習(xí)的文章《楊氏之子》中的楊修。（板書課題）
1．讀課題“楊氏之子”，說說題目的意思。 板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思。結(jié)合預(yù)習(xí)，在這里應(yīng)是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。
2．讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？
學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……
教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。我
3、們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。
二、合作交流
1．指名朗讀課文。
（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。
（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)
2．讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：
（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直
4、，有好的名聲?！ ?
（3）其父：他的父親。其，他。
（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出?！ ?
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便?！ ?
（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽?！ ?
3．邊讀課文，邊看注釋，理解每個(gè)句子的意思。
（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！吧酢笔鞘裁匆馑?？應(yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？
為什么把這句話放在第一句？有什么作用？
（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！霸劇?、“呼”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？ 這句話的意思告訴了我們
5、什么？
（3）為設(shè)果，果有楊梅?！霸O(shè)”應(yīng)該怎么解釋？ 誰為誰設(shè)果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。
（4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！薄耙浴薄笆尽薄霸弧薄熬备魇鞘裁匆馑?？
（5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄?應(yīng)聲”“未”“聞”“夫子”應(yīng)該怎么解釋？
4．課件出示課文意思：詞等。
三、品讀體驗(yàn)
（一）朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
1．出示句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?
（1）讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣
6、的神情？說話時(shí)會用怎樣的語氣？ （2）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
（二）深入理解，體會語言。
1．思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？
（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。
（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。
2．討論：
（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？
（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
四、鞏固延伸
閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。
1．搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
２．搜集和擬寫提示語、廣告語。
３．收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
五、布置作業(yè)
試著把本文改寫成一篇白話文。
六、板書設(shè)計(jì)
楊氏之子 聰惠
楊——楊梅 反應(yīng)快
教學(xué)反思：
五年級語文下冊 第三組 10 楊氏之子教案 新人教版
