2022六年級語文上冊 第七單元 20《種一片太陽花》教案3 鄂教版

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1、種一片太陽花 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課 1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。） 2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的高潔、不畏嚴(yán)寒，荷花的清高等。 今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答） 二、初讀課文，學(xué)會生字 1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些

2、問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。 2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。 4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示。 5、采用“開火車”讀、指名讀等。 6、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。 （注意總結(jié)理解詞語的方法）（出示詞語注釋） 7、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。 看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段

3、讀課文。注意評價。） 三、讀書質(zhì)疑，深入感悟 1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？ 第一部分（1——3自然段？），找找其中的原因。誰能說一說，為什么要種太陽花呢？（交流后出示） 勞動者每天都要繁忙的工作，沒有很多閑暇的養(yǎng)花，由于太陽花很好服侍，所以大家選擇種她。 可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？（第4段） 請你默讀4——8自然段，從文中找出寫太陽花盛開的樣子，看看它有哪些獨(dú)特的美。 （1）色彩美：主要是5——7自然段 你還能體會到太陽花美在哪里？ （2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段（板書：經(jīng)久不衰） 師：剛出芽的太陽花是怎樣的？

4、 細(xì)的像針，紅得像血——厚厚地鋪了一地。 生讀第6段。 師：這段說什么？生：太陽花開花了。 　　師：最先開了幾朵？生：三朵。 　　師：什么樣子的？生按原文敘述。 　　師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？生：花開得快！ 　　師：勞動者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？生：驚喜，贊嘆。 　　師： 以為你開不出花了，沒想到你一開就開出了三朵。 　　師：作者在文中贊嘆這三朵花是－－－－生：信號。（出示第7段） 　　師：三朵小花只是在傳播信號兒嗎？不是，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號??！號音一起－－－－生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。 　　師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。

5、”生：開得多、開的快，有氣勢。 師：勞動者們又是怎樣看待這三朵花的？ 生：連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引－－－－ 　　師：這是怎樣的美？生：五彩繽紛的美。 　　師：不僅美，而且開花的時候像商量好了，大朵、小朵－－生跟讀： 一齊開放。 　　師：多么團(tuán)結(jié)的花啊?。ò鍟? 團(tuán)結(jié)） 　　師：怪不得這像似不起眼的三朵小花如此令勞動者們贊嘆，原來，這三朵花是－－－－－ 　　生：是信號。 　　師：號音一起－－－－生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋 　　師：大朵生：小朵師：單瓣。生：復(fù)瓣。師生：紅黃藍(lán)白粉，一齊開放！ 　　師：一塊－－－-生：綠色的法蘭絨 　　師：轉(zhuǎn)眼間，變成－－－－生：

6、五彩繽紛的錦緞。 　　師：就連哪些最不愛花的人－－－－生：也禁不住這美的吸引 　　師：一得空暇－－－－生：就圍在花圃跟前欣賞起來。 　　師：記住這團(tuán)結(jié)的花、美麗的花。 　　師：讀第8自然段，你還會發(fā)現(xiàn)太陽花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。生自讀。 師：太陽花在剛出生時，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花，就從初夏到深秋－－生：經(jīng)久不衰。師：什么叫“經(jīng)久不衰”。生：花兒開得時間長。 　　師：不僅時間長，而且陽光愈是熾熱－－生：它開得越加熱情，越加茂盛。 　　師：連牽?；ǘ迹嘿绕煜⒐?（行為動作:意指花快開敗或謝了） 　　師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－生：慵倦無力（情態(tài)習(xí)性:意指花兒喪

7、失斗志，快蔫了、沒有生命力了）。 　　師：富貴的牡丹更是－－－－生：失去神采（精神狀態(tài):意指不再高貴，失去信心、信念）。 　　師：而這小小的太陽花卻－－－－－生：越加熱情，越加茂盛！ 5、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）（出示句子） 讀一讀，你從中體會到什么？ 指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光 抓住機(jī)會 主動讓位） 師：它貪婪的享受陽光，盡情地綻放。貪婪是貶義的，常用來形容貪得財物的人。這里用來形容太陽花，是形容太陽花不浪費(fèi)每一絲陽光，多么懂得珍惜陽光的花??！珍惜陽光，就是珍惜生命啊！正是因?yàn)樘柣ㄏ矏坳柟?，特別能夠經(jīng)受住烈

8、日的考驗(yàn)；善于抓住機(jī)會、珍惜時間和生命；又能主動讓位，使生命延續(xù)未來。所以，它能經(jīng)久不衰。 課文為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵太陽花呢？ （作者寫單獨(dú)一朵太陽花，主要是為了揭開太陽花經(jīng)久不衰的秘密，突出太陽花的美好品質(zhì)。） 12、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望??？（來年還種太陽花） 為什么他們來年還要種呢？ （太陽花頑強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)樂觀的精神使我們深受感動。 ） 這篇課文看似在寫物，實(shí)際在寫人。是借太陽花來贊美那些具有太陽花品質(zhì)，能把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去的人。我們把這種寫法叫“借物喻人”。（板書）出示教師寄語。 其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使…… 如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在書上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　種一片太陽花 　　　　　　　　　　　　　　　　色彩美 　　　　　　　　　　太陽花　　　　　　　　　 喜歡陽光 　　　　　　　　　　　　　　　　經(jīng)久不衰　　　抓住機(jī)會 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主動讓位 　　　　　　　　　　　　借花－－－－－－－－－－－－－＞　　喻人