2021-2022年二年級品德與生活下冊 我能行 1教案 冀教版

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1、2021-2022年二年級品德與生活下冊 我能行 1教案 冀教版 課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 自信是人快樂生活的基礎，只有擁有自信，人才能有成功的希望。本課就是針對七八歲孩子的年齡特點，從學生身邊熟悉的實例出發(fā)，由故事引入，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“不膽怯”的基本要求而設置的。 本課內(nèi)容結構分析 （一）本課內(nèi)容結構分析 本活動由小故事“我是小小男子漢”、“說一說：把你最精彩的故事講給同學們聽”、“游戲：擊鼓傳花”三部分構成。 第一部分是由4幅圖片組成

2、的。講述的是一個二年級的學生小軍，因為媽媽有事情不能按時回家而獨自在家的故事。當小軍很自信地告訴媽媽自己在家沒問題后，心中的膽怯依然存在，但是，在自信的“支持”下，小軍采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等各種辦法，克服心中的不安情緒。當媽媽急匆匆趕回家來，小軍高興極了。本部分旨在通過讀故事，使學生懂得在遇到困難或者膽怯時，一定要相信自己能行，擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣。 第二部分是讓學生有勇氣講述自己“最精彩的故事”，設計目的有兩個：一是讓學生敢于將自己的故事說給大家聽，給每個學生一個展示自我的鍛煉機會；二是在互相交流中，初步了解學生中一些勇敢者的故事，為他們樹立學習的榜樣。建議在

3、該部分教學中讓同學自由結組開展討論，然后選出幾個精彩的故事，講給全班同學聽，以此激發(fā)學生表現(xiàn)自己的勇氣。 第三部分是一個傳統(tǒng)游戲，雖然很多人在玩，但是不同年齡的學生玩的時候其注重點有所不同。該活動的設計注重對學生進行自信教育，當花落在誰的手中，誰就要講一個小故事，以此激發(fā)學生勇于嘗試的興趣。同時，畫面展示了同學們不同的心理，有的非常自信，敢于接受挑戰(zhàn)；有的信心不足，但在暗暗地為自己加油。此時，教師要給予學生鼓勵，使膽小的同學能勇敢地站起來走到講臺上給大家講故事。 在教學中教師要注意多關注性格較為內(nèi)向和語言表述能力欠缺的學生，要給他們創(chuàng)造展示自己的機會，使他們能夠感覺到自己能行。 （二）教

4、學重難點分析 本課活動主要是針對學生們一些，做事膽怯，嬌氣等而設置，目的就是為了引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。因為只有擁有自信和勇氣的人，才能有成功的希望，而由于學生的年齡相對較小，還不能深刻理解其深層含義。一個人從小膽小，長大會缺乏勇敢精神，很難成為一個開拓者。 人的膽量不是與生俱來的，關鍵是要有意識地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來。這樣，人才能變得堅強起來，在意外情況突然發(fā)生的時候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學生立足社會，促使他們身心健康成長的需要，也是國家和社

5、會發(fā)展對個人的需求。因此，進行這方面的教育非常必要。 整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．準備一個“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。 2．通過網(wǎng)絡或其他途徑，搜集一些有關勇敢的故事資料。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、游戲 （四）內(nèi)容結構教學建議 教學中，教師可以用教材中的故事作為引入。教師講述故事后，請學生說說小軍是怎樣克服膽怯心理，用自己的勇氣和自信一直等到媽媽回家的?；顒又锌梢栽O計這樣的問題引導學生思考：“小軍自己在家時害怕嗎？”“他告訴媽媽說沒問題時，是怎樣想的？”“他用了哪些辦法來克服膽怯?”通過

6、這樣幾個問題，引領學生思考，培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神，使他們有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不膽怯。還可通過讓同學們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我?guī)ш牎?、“勇敢孩子的運動”等形式進行榜樣教育。 進行第二部分教學時，教師可先讓學生了解圖中同學的發(fā)言內(nèi)容，然后引導學生結合自己的生活實際，讓他們講自己不膽怯、有勇氣的精彩故事。在該活動的安排中，為了讓學生樂于把自己的故事講出來，建議讓學生自由結組，這樣有利于學生積極性的調(diào)動，能使學生無拘無束地講述自己的故事。同時能為每個學生提供展示自己的機會，也是給同學們創(chuàng)設一種在較小范圍中嘗試當眾發(fā)言的環(huán)境。通過講故事

7、，使同學們初步樹立自信心，為下面的教學活動奠定一定的基礎。教材中展現(xiàn)的是同學們圍在一起講自己故事的熱烈場景，教材中圖片的展示僅僅作為案例提示，教師不必受教材的局限，最好以本班實際為主，讓同學們講自己的故事。 在進行本課最后一部分教學活動“擊鼓傳花”游戲時，教師可讓學生把坐位拉開，如教材中一樣坐成圓周形，用小鼓（或其它替代器械）作為擊鼓傳花的道具，在小精靈的提示下“花傳在誰手里可要講故事啊”，讓學生做好心理準備。這種游戲有利于自信心的培養(yǎng)和膽量的鍛煉。書中展示了一些同學的心理活動，如“我一定能講好”、“我的故事大家一定喜歡”等，目的是引導學生要樹立自信心，只有這樣才能做好事情。在該部分教學中，

8、教師要注意做好組織工作，讓學生能夠樂于與教師、同學們進行交流，愿意講故事，只有這樣才能達到本課的教學目標。 教學設計思路 本課活動先通過“小故事：我是小小男子漢”的學習，使同學們懂得了在遇到困難或者膽怯時，一定要相信自己能行，擁有克服困難和膽怯心理的自信和勇氣，就能戰(zhàn)勝困難和膽怯。還通過讓同學們欣賞音頻、圖片等形式進行榜樣教育，加深對這方面知識的理解；然后以“說一說”的活動形式，給大家提供了一個展示自我的鍛煉機會，通過了解學生中一些勇敢者的故事，為他們樹立了學習的榜樣；最后，通過“游戲：擊鼓傳花”活動，培養(yǎng)了學生們的自信心，鍛煉了學生們的膽量。 本課活動學習的最終目的，就是為了培養(yǎng)學生“

9、我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。 教學目標 （一）知識目標 知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。 （二）能力目標 在日常生活和學習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生的自信心和勇敢精神。 教學重點 讓學生知道怎樣做才是勇敢，不膽怯，不嬌氣。 教學難點 為什么要勇敢，不膽怯，不嬌氣。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、游戲 教學媒體 多媒體、投影儀等 導入新課 老師：同學們，大家晚上敢獨自睡覺，獨自一個人在家嗎？ 學生：（略） 老師：要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？ 學生：（略

10、） 老師：我們下面看看小軍是怎樣做的呢？（過渡） 講授新課 一、小故事：我是小小男子漢（板書） 老師：同學們，打開課本第五十二頁，我們認真看一看書上的四幅圖，說了一個什么故事？然后給同學們說一說。 學生：（略） 老師：大家現(xiàn)在想一想這幾個問題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時，是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下，然后說一說。 學生：（略） 老師：小軍自己在家他也害怕，但是他在“自己長大了，是一個男子漢”的信念下，通過采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等辦法，克服了自己的不安情緒。為什么有的同學晚上不敢獨自睡覺，獨自一個人在家呢？ 學生：（略）

11、 老師：有的同學說怕黑、怕壞人，還有的說怕鬼，我們來聽一個故事。 （讓同學們欣賞音頻“怕黑的小姑娘”。） 老師：這回大家是不是明白了一些啊！害怕有時就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說是不是呢？ 學生：（略） （還可讓同學們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我?guī)ш牎薄ⅰ坝赂液⒆拥倪\動”等。） 老師：可見，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會遠離我們，我們向成功就跨進了一步。在日常生活中，同學們又是怎么做的呢？讓我們來說一說。（過渡） 二、說一說（板書） 老師：我們打開課本第五十三頁，認真看一看圖中的同學在做什么

12、？然后說一說。 學生：（略） 老師：同學們是不是也有好多精彩故事呢？說給同學們聽，好嗎？下面大家可以自由結組，把自己精彩的故事，講給同學們聽。 學生：（略） （還可讓同學們欣賞圖片“不懼身殘”、“摔倒了爬起來”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面對”等；聽音頻“我選我”；或給同學們講“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事，詳見文本資源。） 老師：下面我們來做一個游戲“擊鼓傳花”，花傳到誰手里，可要講故事呀?。ㄟ^渡） 三、游戲：擊鼓傳花（板書） 老師：游戲前，我們先欣賞一個動畫片和幾幅圖片。 （讓同學們欣賞視頻“小馬過河”；圖片“我能行（一）”、“我行

13、”系列、“踴躍回答問題”等。） 老師：大家看完這些后有什么感想呢？ 學生：（略） 老師：下面大家打開課本第五十四頁，大家認真看一看，然后我們也像他們那樣坐成一個圓周，來進行游戲，花傳到誰手里，可要講故事，準備好了嗎？ 學生：（略） （進行游戲，在教學中教師要注意多關注性格較為內(nèi)向和語言表述能力欠缺的學生，要給他們創(chuàng)造展示自己的機會，使他們能夠感覺到自己能行。） 課堂小結 通過這節(jié)課的學習，大家知道了不膽小是勇敢的表現(xiàn)，敢于把自己的故事講給同學們聽，培養(yǎng)了學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。 附送： 2021-2022年二年級品德與生活下冊 我能行 2教案 冀教版

14、 教學目標： 以學生在現(xiàn)實生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。 活動準備： 學生在家長的指導下將自己膽怯的事情寫在卡片上； 在課堂上學生圍坐在一起，預留四個空位供教師坐； 一個小臺子； 活動過程： 活動一：定向?qū)?走近膽怯 師：我是來自武漢的老師，今天很高興能和廣州小北路小學的同學們一起上課，今天有這么多老師來聽課，我現(xiàn)在心里有些緊張，有點膽怯。你們感覺怎么樣？ 生：我們感覺還可以。 師：你們能幫幫我嗎？有什么辦法可以

15、減輕緊張的感覺？ 生：…… 師：我聽說深呼吸有助于緩解緊張的情緒，我來試一試。 （現(xiàn)場深呼吸） 師：我現(xiàn)在感覺好多了。 活動二：交流互動 尋找膽怯 師：其實在我們的學習、生活中，每個人都可能會遇到這種情況：由于緊張、膽怯、害怕，本來應該能做到的事情卻不敢做。我們來看看這些同學他們膽怯的事情是什么？ （師生看書）有的晚上不敢一個人睡覺；有人來學校參觀，我不敢主動打招呼；我還是不敢游泳…… 師：你們也和他們一樣有膽怯的事情嗎？課前，我們在家長的幫助下，把自己膽怯的事寫在卡片上了，你們愿意像這些同學那樣把自己膽怯的事情告訴大家嗎？ 生：（舉手）愿意！ 師：（對一未舉手的學生）你為

16、什么沒有舉手？ 生：我愿意告訴大家，但我不敢。 師：那我和你一起上去，第一個告訴大家，行嗎？ （老師牽著學生一起走上講臺） 生：我害怕的事是晚上在沒有路燈的街道上走路，老擔心后面有人追…… 師：哦，怕黑，同學們中還有沒有怕黑的，請上來。 （一些學生走上講臺） 生：晚上，我怕自己上廁所……； 生：我晚上看了驚險的書，不敢睡覺，那本書實在太驚險了； 生：放學后，爸爸沒來接我，天黑了，我非常害怕……； 生：晚上如果一關燈，我就害怕……； 師：還有嗎？ 生：每次測驗時怕拿不到“A加”； 生：我去游泳，水很深，我很怕； 生：我也是怕游泳； 師：我也是； 生：我怕爬單杠，怕

17、摔跤……； 生：害怕玩過山車； 生：我不敢玩“林中飛鼠”； 生：我怕打針，吃藥也很苦； 生：我怕在班上發(fā)言。 師：還有怕舉手發(fā)言，當眾表演的嗎？ 生：我，老師要我當主持人，我老怕說錯； 生：我怕開窗，自己掉下去……； 師：你很注意安全??！ （學生介紹自己感到膽怯的事情） 活動三：面對膽怯 愿意挑戰(zhàn) 師：??！有這么多讓我們膽怯的事情，其中有很多，我小時候也害怕過， 比如游泳，我小時候也很害怕，后來在我爸爸的帶領下，從下水、潛水……慢慢的我就不害怕了。像這樣很多事情，現(xiàn)在我不害怕了，你們知道為什么嗎？ 生：因為你試過了??！…… 生：你長大了…… 師：對??！我戰(zhàn)勝了這些膽

18、怯，我長大了。而你們還小，正因為你們還小，所以有這些膽怯的事情沒什么大不了的，很正常。但你們愿意早一點戰(zhàn)勝它們嗎？ 生：想！ 師：我這里有一個戰(zhàn)勝它們的秘訣，我想作為禮物送給你們。我坐了一夜的火車來到這兒，這禮物來之不易，我需要一位同學能站在小臺子上大聲將“秘訣”展示給大家，誰能行呢？ （站在臺上大聲發(fā)言的體驗活動，幾名學生開始聲音很小地說出“我能行”，后來越來越大） 師：我剛才看見你沒有鼓掌，我猜你是想他的聲音沒有你大，是嗎？ 生：有點是。 師：請你上去，愿意嗎？ 生：不！我的聲音有點沙。 師：只要大家都能聽見就可以了，試一試，可以嗎？ 生：（點點頭）行！ 大家鼓掌！

19、師：你看，大家都為你鼓掌了，現(xiàn)在你感覺怎么樣？ 生：不怕了。 師：平時我們班誰說話比較秀氣？ （找到一個小女孩） 師：我挺喜歡說話秀氣的孩子，你能試試嗎？ （生嘗試） 師：我們班同學真聰明，剛才的每個同學都已經(jīng)把我的禮物展示給了大家。 （出示“我能行”橫幅） 活動四：個人方法 嘗試挑戰(zhàn) 師：在膽怯面前要相信我能行，敢于向它們發(fā)起挑戰(zhàn)，有些同學對于一個人睡覺有些膽怯，怕黑。我們一起來想想辦法吧。我現(xiàn)在來調(diào)查一下，請還有些害怕的同學坐到左邊，不怕的到右邊。 （學生重新調(diào)整好自己的座位） 師：我們請已經(jīng)不怕的同學幫幫我們，你們有什么方法嗎？ 生：我讓爸爸、媽媽先陪我睡，等我睡

20、著了，他們再走開。 生：我什么都不想，頭腦一片空白，就可以睡著了。 生：她們說的這兩種方法我都試過，但不管用。 生：看些不恐怖的東西，把恐怖的東西拿掉…… 生：我睡覺的時候，爸爸先在旁邊寫字，他走了以后，我忍一忍，就可以一個人睡著了。 生：我媽媽對我說，你堅強些，你能行！ 師：這么多同學出了主意，還有些害怕的同學找到了好辦法沒有呢？ 生：我覺得林子輝的辦法好， 生：我像萬慧那樣做。 生：我還有辦法，抱個“公仔”睡。 師：“公仔”是什么？ 生：就是布娃娃。 生：這個辦法好！ 生：不好！那樣更恐怖…… 師：我明白了，有的辦法對他有用、對你就不一定有用?？磥戆。∥覀円獙W會

21、找到自己的辦法。 活動五：“我能行” 師：每個人找到自己的方法，有些膽怯的事情也不過如此，如果你愿意學做勇敢的小雄鷹，有興趣挑戰(zhàn)的話，那么請到我這里領取“困難”，接受挑戰(zhàn)吧！ 生：愿意（大聲） （學生領取卡片） 師：同學們領到的卡片也許并不是你自己的那張，沒關系，卡片上寫的都是我們膽怯的事情，背后還有同學的名字，如果卡片上的事情你感到并不膽怯或者你已經(jīng)戰(zhàn)勝了，請把你的方法告訴給暫時還膽怯的同學，幫幫他們，如果，卡片上的事情正好也是你膽怯的事情，你可以和同學們共同想辦法，戰(zhàn)勝它。最后，請把卡片交還給它的主人。 （師生自由交流、探究戰(zhàn)勝膽怯的方法） 師：看來大家都愿意想辦法，積極戰(zhàn)勝

22、膽怯，此時，同學們肯定想知道大家都有哪些辦法，在大家的幫助下，有沒有誰找到了自己的征服膽怯的方法。 （交流展示活動） 生：我害怕下樓梯，我的辦法是慢慢下。 生：我回家經(jīng)過那段黑路時，我就說：“我能行！我能行！”相信自己能行就過去了。 生：我害怕當主持人，李芬告訴我，在臺上的時候就想下面沒有人。 師：哦！很好！剛才好像有人怕上臺表演，找到辦法了嗎？ 生：沒有。 師：沒關系，還可以繼續(xù)找，誰愿意來表演呢？ 生：我愿意表演武術。 師：好！就請你們現(xiàn)場來主持，現(xiàn)場來表演。 （學生主持，表演節(jié)目） 師：感覺如何？ 生：沒什么大不了的。 …… 師：膽怯其實是很平常的事，人人都會遇到。當我們膽怯時，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。（下課）