2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）

《2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 理解和掌握表示受傷的單詞和句子。 （二）能力 在現(xiàn)實(shí)生活中能用英語(yǔ)和醫(yī)生簡(jiǎn)單的對(duì)話。 （三）情感 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)好身體，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用下列單詞和句子： 單詞：fine 好的 sick 生病的、弱的 句子：How do you feel? 你感覺(jué)怎么樣？ 三、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片 四、教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入 1）教師問(wèn)候?qū)W生，進(jìn)行“How are

2、 you？”的對(duì)話。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師問(wèn)學(xué)生“Do you remember the last lesson?”，教師說(shuō)“Lynn cut her finger，do you want to know what did the doctor say ? Let’s continue the lesson”。 2）教師和學(xué)生一起看課文，告訴學(xué)生“sick”是生病的意思，讓學(xué)生利用這個(gè)單詞造句。 3）播放課文中的錄音。 讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，教師提問(wèn)題“at last how did Lynn feel？”。 3. 趣味操練 1）在醫(yī)院里 教師把準(zhǔn)備好的醫(yī)生的衣服拿

3、出來(lái)讓自告奮勇學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，表演自己編的對(duì)話，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品：手工制作的小風(fēng)車。 2）在第二部分的“Let’s chat”中，把學(xué)生分成兩組，教師可以只放背景音樂(lè)，讓學(xué)生分組跟著音樂(lè)讀。 4. 課堂評(píng)價(jià) 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境表演對(duì)話，可以讓他們覺(jué)得更真實(shí)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果，對(duì)于做得好的學(xué)生，教師以“手工制作的小風(fēng)車”表?yè)P(yáng)，這樣也可以激發(fā)更多的學(xué)生參與這個(gè)小活動(dòng)。 附送： 2021-2022年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 8 Again, please(1)教學(xué)反思 課前的教學(xué)熱身是英語(yǔ)教學(xué)方法的重要形式之一，而采用簡(jiǎn)單日常問(wèn)候來(lái)熱身，更能有效地緩解學(xué)生的

4、緊張情緒，建立輕松和諧民主的課堂氛圍，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因而，我在上課前先安排學(xué)生進(jìn)行師生親切對(duì)話，幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　 本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)和鞏固，課堂上，首先我展示了色彩鮮明的各類食物和蔬菜果實(shí)的彩圖，激起了學(xué)生濃厚的興趣。我們知道“興趣是最好的老師”，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。” 而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。所以教師首先要做的便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化，避免了枯燥重復(fù)的詞匯操練，易化了這一教學(xué)

5、內(nèi)容?！　? 好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。其次我又在課堂上穿插游戲活動(dòng)使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在游戲的過(guò)程中我采用了小組競(jìng)賽的方式，我事先給每一組都加上5顆星，其實(shí)游戲的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生記憶能力和反應(yīng)能力的過(guò)程。如果在游戲的過(guò)程有學(xué)生反應(yīng)慢了，或者是因?yàn)橛涘e(cuò)了某一食物的單詞讀音和念法，我會(huì)相應(yīng)的給這一組的學(xué)生減去星星。我覺(jué)得游戲的開展應(yīng)多樣化。再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。而我打破了往常鼓勵(lì)式的加星星的方法，采用了減星星，更加激起了學(xué)生的興趣

6、，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神?！　? 再次，我充分尊重學(xué)生的主體性的發(fā)揮和合作學(xué)習(xí)的重要性，安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組演練或互相角色扮演，學(xué)生興致很高。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，畢竟沒(méi)有像學(xué)母語(yǔ)那樣來(lái)得容易。作為一名英語(yǔ)教師，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)“母語(yǔ)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍——進(jìn)行非常必要的“情景教學(xué)”。學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。 　　 另外，我也充分意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中，原聲語(yǔ)音的模仿是必不可少的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)感，為英語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，于是，我經(jīng)常讓學(xué)生跟著錄音讀，體會(huì)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。　　 最后，我布置學(xué)生課后自己試著去制食物卡片，并且利用它向你身邊的人用英語(yǔ)介紹你所學(xué)到的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容得以充分的發(fā)揮和靈活運(yùn)用。 在教育應(yīng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的新形勢(shì)下，興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。總之，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語(yǔ)水平?！　? 　?　 ?