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1、2021-2022年一年級語文下冊 古詩二首教案 冀教版教學目標：1.正確、流利地朗讀、背誦這兩首古詩。2.了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個。教學重難點：理解故事的含義，明白中國文化的奇妙。教學課時：1課時教學設計： （一）導入新課： 大家在課外都學了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？ 古詩是中國文化長河中一塊瑰麗的珍寶，從古詩中我們可以體會到詩人豐富的感情和古詩本身的韻律美。 今天，我給大家又帶來了兩首古詩，你們看，是哪兩首?。?（設計說明：由學生會背的古詩開篇，讓孩子在課的開始就感興趣，結合了學生的經(jīng)驗世界。） （二）認讀： 1
2、.認讀課文，要求：借助拼音，把字讀準，看誰先讀的正確又流利。 2.認讀去掉拼音的課文。 （三）理解朗讀古詩： 1.請大家再讀讀兩首古詩，想想這兩首古詩都寫了什么？ 2.第一首：理解朗讀一字詩： （1）理解一字詩的意境，請同學們一起數(shù)“一”字，邊數(shù)邊在腦海中想象。 同學們先自己想想，想好了就跟自己小組里的同學說一說。 （設計說明：通過想象畫面的方法，讓孩子自己去感受詩中的意境美，從而自發(fā)的讀出自己獨特的感受，同時也鍛煉了孩子的想象能力和表達能力。） （2）師生共同描述出一幅醉人的靜謐畫面，讓孩子自己去感受詩中的意境美。讓學生再細細的品味著讀一讀。 （設計說明：把朗讀變成孩子們抒發(fā)自己心中陶醉與品
3、味的最佳方式。） 3.第二首：理解朗讀九溪十八澗 （1）教師范讀，并演示課件中表現(xiàn)詩中四種景物的圖。讓學生說一說，詩中都描寫了哪些景物？這些景物都是什么樣的？ （2）朗讀此詩，指導朗讀。 4.課中休息活動： 欣賞優(yōu)美的古典舞蹈或其他。 5.朗讀欣賞（配樂）。 6.嘗試背誦： 要求：看著畫面，想像著詩中的意境，伴著音樂，動情的、美美的背一背?？凑l背得和讀得一樣美。 （四）記憶字形，指導書寫： 1.再認生字： 上節(jié)課我們學了兩首優(yōu)美的古詩，從中我們還結識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見他們嗎？（出示會認與會寫的生字） 2.在新詩句中再認生字： （1）孤（g）舟蓑（su）笠（l）翁，獨釣寒（
4、hn）江雪。 （2）仰看晚山色，俯弄（nng）秋泉光。 （設計說明：將生字置于新的語境中，用以強化生字的識記。） 3.記憶生字字形與書寫： （1）從“舟”字入手，給學生滲透中國古文字文化知識。 同學們知道舟字是什么意思嗎？ 講述“舟”字的演變歷史。我們的祖先生活在河的兩岸，他們和船早就結下了不解之緣。講述由“舟”字組成的字里多數(shù)與船有關。 （設計說明：從本課的“舟”字為媒介，介紹中國文化的有關淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背景與內(nèi)涵的同時，熱愛母語，同時還滲透了漢語言文字表義的特點。） 指導書寫“舟”字。學習書空一遍筆順，閉目用鼻子在心中寫一個，（設計說明：看著寫如同臨摹，閉目而寫是為了
5、將字在心中烙上痕跡。）然后在習字冊上描一個寫一個。 （2）這一課中除了舟字還有五位生字朋友，我們把它們請出來好嗎？（出課件：帶田字格的“泉、樹、笑、江、秋”）指名領讀。 教學一個新部首：竹字頭。 讓學生自己想辦法記住這五個字的字形。 （3）教師教給大家一種記字的方法：江，想像著江面的廣闊，用手臂寫一個大大的“江”字。（設計說明：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時也應該把握漢字的神韻。）其他生字回家自己記憶并練習書寫。 （五）總結： 咱們今天不但美美的讀了兩首古詩，還把這課的生字寫得很好看?；丶乙院?，可以把你從詩中體會到的美傳達給你身邊的人，喜歡古詩的同學還可以再找一些優(yōu)美的詩來讀
6、誦。（設計說明：讓學生把意猶未盡的感悟以及被著上重彩的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的“慣性”。）附送：2021-2022年一年級語文下冊 古詩二首教案 湘教版教學目標：1.認識14個生字，會寫生字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.積累詠春的詩句。 4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。5.激發(fā)學生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。 教學重點：學會生字，背誦課文。教學難點：在理解古詩的基礎上想象詩句描繪的畫面。教學準備：錄音帶、課文插圖。教學過程：第一課時一、導語。本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學習這些古詩。
7、二、學習古詩中的生字。1.學生試讀古詩，找出課文中的生字。知 曉 眠 聞 落2.根據(jù)拼音試讀生字，學生自己指出在讀音時應注意的問題。3.檢查認字情況。（從不同層次的學生中抽出學生讀。4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學們有哪些好方法請說出來。5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，學生仔細觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：曉、 聞、 眠、 落、三、朗讀指導。1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。學生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？2.在朗讀時，語速成稍慢，學生跟
8、著朗讀詩歌。四、擴展活動。永春的詩不少，學完春曉后，請再積累幾句寫春的詩句。等閑視得東風面，萬紫千紅總是春。雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。第二課時一、導語。我們剛學了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學一首寫春天美麗景色的唐詩絕句。二、初讀課文。1.聽課文錄音。2.出示課文插圖。同學們，你們看看圖上畫的是什么？3.學生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。三、學習本課生字。1.自學生字。2.檢查自學效果。（1）應特別注意哪幾個字的讀音？ 麗 泥 沙 暖 （2）你是怎樣記住這些字的的？3.認讀并練寫這幾個字。4.老師指導在田字格中練寫。四、指導朗讀，背誦。1.剛才同學們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）2.還要注意詩的節(jié)奏。遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。五、總結課文。 1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？ 春風 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦 2.從詩中你體會到了怎樣的感情？熱愛春天的感情
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