2022三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11《趙州橋》教案+反思 新人教版

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1、11 趙州橋 教學(xué)導(dǎo)航 [教學(xué)目標(biāo)] 1.能認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。 2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。 3.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。 4.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。 5.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 6.能流利地朗讀課文，學(xué)做導(dǎo)游，向游客介紹趙州橋。 [教學(xué)重難點(diǎn)]

2、 　　初步感知課文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。 　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。 [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件 師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋 齊讀） 2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)

3、從哪幾方面來(lái)介紹呢? 3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。 二、看圖議橋 1.課件展示趙州橋圖片。 2.引導(dǎo)觀察：這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。） 3.教師小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有

4、什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。 2.檢查反饋。 （1）出示詞語(yǔ)： 趙縣 石匠 設(shè)計(jì) 橫跨 歷史 河北省 前爪 爪子 智慧 創(chuàng)舉 而且 安濟(jì)橋 ①準(zhǔn)字音，區(qū)別“縣”、“且”在字型上差異。 ②區(qū)分多音字“爪”的讀音。 （2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。 （3）理解詞語(yǔ)。 ①交流理解。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。 設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精

5、新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。 沖毀：沖破。 創(chuàng)舉：前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。 ② 自由讀課文，把帶有以上詞語(yǔ)的句子讀兩遍。 3.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。 4.指導(dǎo)寫(xiě)字。 （1）讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。 （2）同桌提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。 （3）結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。 “設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。 “慧”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)了筆畫(huà)。 “舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)。注意結(jié)構(gòu)布局，是把字寫(xiě)美觀的關(guān)鍵

6、所在，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。 （4）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。 1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 zhàoxiànshěngshì （ ）（ ） lì shǐchuàng jǔ （ ）（ ） zhìhuì （ ） 2.多音字注音組詞。 爪(zhǎo)： 爪(zhuǎ)： 3.比一比，組詞語(yǔ)。 縣（ ）且（ ） 設(shè)（ ）沒(méi)（ ） 巨（ ）匠（ ） 計(jì)（ ）汁（ ） 4.選詞填空。 名貴　寶貴　珍貴 （1）趙州橋是我國(guó)（?。┑臍v史遺產(chǎn)。 （2）大森林里有許多（　?。┑乃幉?/p>

7、。 （3）《清明上河圖》名揚(yáng)中外，十分（　?。?。 創(chuàng)造　創(chuàng)舉　創(chuàng)新 （4）趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（　?。?。 （5）新時(shí)代需要有（　）能力的人才。 （6）盤(pán)古用他的整個(gè)身體（　?。┝嗣利惖挠钪妗? 雄偉　　雄壯 （7）（?。┑母杪曉谛@上空回蕩。 （8）（　?。┑奶彀查T(mén)是全國(guó)人民向往的地方。 四、再讀課文。整體感知。 1.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音 2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋?每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面?(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。) 3.總結(jié)：一段話中，有些詞句跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞句，能幫我們更快

8、、更正確地理解課文。 五、學(xué)習(xí)第一自然段。 1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 2. 小組討論交流。 3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，橋的形狀，還寫(xiě)了趙州橋世界聞名）。 4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。 四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問(wèn)題激趣。 1.板書(shū)課題。 2.導(dǎo)語(yǔ)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎

9、樣的一座橋？（舉世聞名） 3.這節(jié)課我們一起來(lái)探究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？ 二、學(xué)習(xí)第二自然段。 1.了解句與句之間的聯(lián)系。 （1）自由讀這一自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？（6句話）這六句話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（趙州橋非常雄偉。）板書(shū)：雄偉 （2）再讀前兩句，思考：這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數(shù)字＜五十多米 九米多寬 三十七米＞寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。） （3）讀③④兩句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋

10、洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。） （3）小組交流：這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。） 練習(xí)用“既……又……”說(shuō)話。（秋天既是一個(gè)豐收的季節(jié)又是一個(gè)涼爽的季節(jié)。） （4）再讀課文第二自然段，有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。） （5）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者圍繞一個(gè)意思，按照一定的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？ 2．深刻理解語(yǔ)言。 （1

11、）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！? ①理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。） ②“創(chuàng)舉”指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。） ③“使橋不容易被大水沖毀”實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣的特點(diǎn)？（橋很堅(jiān)固）板書(shū)：堅(jiān)固 ④遠(yuǎn)在一千四百年前我國(guó)古代勞

12、動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……） 交流想象：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了一千四百多年。想像一下，這一千四百多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。） 　　教師總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一千四百多年，趙州橋經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊!讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么?(勞

13、動(dòng)人民的聰明才智。) 　　讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 3.指導(dǎo)朗讀：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。 4.朗讀訓(xùn)練。 1.學(xué)生任選一例，圍繞一句話寫(xiě)具體?！靶@的花壇真美啊！”“課間十分鐘真是豐富多彩呀！”…… 三、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.讀第三自然段。 思考：這段的第一句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。） 說(shuō)橋

14、“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）板書(shū)：美觀 課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。這就把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)。像這樣一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用的句子叫過(guò)渡句。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用上“不但……而且……”說(shuō)句子。（菊花不但能供人觀賞，而且能用來(lái)泡茶。） 2.自由讀第三自然段，邊讀邊思考：第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地

15、寫(xiě)橋的美觀） 3.具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）　 4.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。） 5.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。） 6.課件出示： 橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

16、（1）作者是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的？（有的……有的……有的……所有的……） 課件展示圖案，讓學(xué)生欣賞圖案，說(shuō)說(shuō)圖案上龍的樣子，想象龍的動(dòng)作。抓住三種龍的獨(dú)特之處。 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”想象他們的樣子、動(dòng)作，在朗讀中把龍的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。 指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……所有的……”說(shuō)話。（公園里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太極拳。所有的人都很高興。） （2）怎樣理解“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！?/p>

17、似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。） 7.作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（圍繞一句話把意思寫(xiě)具體。即先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了三幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。） 8.指導(dǎo)朗讀：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是怎樣的？（甜美的。） 9.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。 2.用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 （1）不但……而且…… （2）有的……有的……有的……

18、所有的…… 四、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.齊讀課文第四自然段。 2.出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。 才干；才能、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。） 3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智

19、慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：智慧 才干） 五、總結(jié)全文，感情朗讀。 1.教師小結(jié)：這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 　　這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。 2.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀全文。 五、總結(jié)、擴(kuò)展。 1

20、.談話拓展：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。 2.現(xiàn)在有很多人到河北省趙縣去旅游，目的就是為了一睹趙州橋的風(fēng)采。假如你是導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹趙州橋。利用課余時(shí)間，把趙州橋介紹個(gè)你的家長(zhǎng)。 六、跳出文本，尋找“寶貴” 　　我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。 教學(xué)過(guò)程 第三課時(shí) 一、復(fù)

21、習(xí)導(dǎo)入。 1. 板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。 2.學(xué)生有感情地朗讀全文。 3. 談話導(dǎo)入：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了雄偉、美觀的趙州橋，肯定有很多人想去目睹趙州橋的風(fēng)采。假如你是導(dǎo)游，你能抓住趙州橋的主要特點(diǎn)，如世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀等向游客介紹趙州橋嗎？試著寫(xiě)出導(dǎo)游詞。 三、范文引路。 1.課件展示“鳥(niǎo)的天堂”導(dǎo)游詞。 鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞 親愛(ài)的旅客們： 你們好，我今天的導(dǎo)游徐瑞怡，今天我講到各位到著名作家巴金筆下的“鳥(niǎo)的天堂”去一覽風(fēng)景。 首先歡迎大家來(lái)到美麗的南方廣東省新會(huì)縣會(huì)城鎮(zhèn)天馬村，經(jīng)過(guò)一段旅途，現(xiàn)在已是黃昏時(shí)分，天邊絢麗的晚霞映照著大地

22、，我們稍作休息，一會(huì)就要坐這幾條船去觀賞我們夢(mèng)寐以求的仙境了…… 好的，大家可以看到，我們的船漸漸逼近的是已經(jīng)有著三百余年的歷史，被稱(chēng)為“獨(dú)木成林”奇觀的巨大榕樹(shù)。我想大家看到百年不遇的大樹(shù)的心情一定和我一樣激動(dòng)，凡是到這里來(lái)的人都會(huì)情不自禁地贊嘆真是一株大樹(shù)啊，大家可以看到枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)，從遠(yuǎn)處看，一部分樹(shù)枝垂到水面上就像一株大樹(shù)臥在水面上，這棵樹(shù)鳥(niǎo)類(lèi)眾多，而茂盛的榕樹(shù)也為鳥(niǎo)兒們提供了美好的棲息地，有許多鳥(niǎo)在上面做了巢，鳥(niǎo)糞也同樣為榕樹(shù)提供了肥料。聽(tīng)說(shuō)農(nóng)民也不許人去捉它們。至于我們?yōu)槭裁礇](méi)有看到鳥(niǎo)，是因?yàn)槲覀儊?lái)的時(shí)間不對(duì)，我們只好明天再來(lái)…… 新的一天，新的開(kāi)始，我們今天

23、要再一次去鳥(niǎo)的天堂。 聽(tīng)!有鳥(niǎo)叫聲，快看啊!原來(lái)是一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，拍一下手，看啊，一只兩只三只四只……啊!真多阿，旅客們，你們的眼睛是不是和我一樣應(yīng)接不暇啊，看一只杜鵑飛起來(lái)，聽(tīng)，那叫聲多好聽(tīng)啊……” 在美妙的叫聲中，我們要結(jié)束本次完美之旅，我們的船向著高地后面的鄉(xiāng)村駛?cè)?，看到后面巨大的榕?shù)、清澈的河水、各種鳥(niǎo)兒…… 這番美麗的景象一定會(huì)讓你們流連忘返，心里不由的產(chǎn)生留戀，這里的確是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)兒們快樂(lè)幸福生活的樂(lè)園…… 2.學(xué)生自由閱讀。 3.小組交流：怎樣寫(xiě)好導(dǎo)游詞。 4.小組派代表發(fā)言，教師評(píng)議。 5.教師小結(jié)。 （1）確定景點(diǎn)，收集資料。首先要確定自己想介紹哪一處

24、景點(diǎn)。這一處景點(diǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)?這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)?然后選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹。 （2）結(jié)構(gòu)清楚，寫(xiě)有條理。導(dǎo)游詞一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。 ①在“前言”中，你要向游客表示問(wèn)候、歡迎，并進(jìn)行自我介紹，有時(shí)還可提示參觀游覽的注意事項(xiàng)，提出“當(dāng)文明游客”的要求。 ②接著對(duì)游覽景點(diǎn)作一個(gè)總的介紹。 ③然后在“分述”時(shí)抓住一個(gè)個(gè)景觀，按游覽順序，逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。 ④游覽結(jié)束時(shí)，你可在“結(jié)尾”中對(duì)游覽的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)，并向游客表示感謝和告

25、別。 （3）語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生。在導(dǎo)游詞中，你應(yīng)該使用生動(dòng)、形象、富有感染力的口語(yǔ)，多用短句子，避免使用拗口的詞語(yǔ)。這樣，不僅講著順口，聽(tīng)著也輕松。在介紹中，你可以把本無(wú)生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)游客的興趣。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中巧妙地引用這些資料，也能增加旅游的神秘感。 三、運(yùn)用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《趙州橋?qū)в卧~》。 1.小組同學(xué)選取自己小組同學(xué)普遍感興趣的趙州橋的某一個(gè)方面探究交流，編寫(xiě)導(dǎo)游詞。 2.小組同學(xué)派代表發(fā)言參與全班交流，師生評(píng)議。 4.教師小結(jié)。 四、教師小

26、結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。 1.教師小結(jié)：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。 2.布置練習(xí)：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。 3.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。 1.自讀修改：讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)

27、句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 2.品讀欣賞，師生互評(píng)：選取典型作品，小作者讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。 3. 謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。 4.佳作展示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。 課堂小結(jié) [教學(xué)板書(shū)] 趙州橋 雄偉 堅(jiān)固 智慧 才干 美觀 [教學(xué)反思] 《趙州橋》 《趙州橋》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練且不乏生動(dòng)，它從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解

28、趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，激發(fā)他們的民族自豪感。 教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如引導(dǎo)學(xué)生從“一千四百多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。結(jié)合收集的資料：經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，至今仍然雄姿不減當(dāng)年，體會(huì)它的堅(jiān)固，感受它的“世界聞名”。抓住關(guān)鍵詞體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。 教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著。例如出示趙州橋的全景圖，它雄偉，堅(jiān)固的特點(diǎn)“躍然圖上”，學(xué)生理解起來(lái)容易多了。 在理解“美觀”這一特

29、點(diǎn)時(shí)，出示趙州橋欄板上精美的圖案，學(xué)生對(duì)圖案的美驚嘆不已。朗讀時(shí)腦海中浮現(xiàn)出龍的這些畫(huà)面，讀得非常到位。 怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，這是我要在本課的教學(xué)中所要透視的“閱讀中悟?qū)懛ā?。圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。比如、課文在介紹趙州橋雄偉，堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣，使描述的內(nèi)容更加具體形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練落到實(shí)處。 參考答案 第一課時(shí) 1. 趙縣 省市 歷史 創(chuàng)舉 智慧 2. 爪(ｚｈǎｏ)：張牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子 3. 縣長(zhǎng) 而且 建設(shè) 沒(méi)有 巨大 工匠 計(jì)劃 果汁 4.（1）寶貴　（2）名貴?。?）珍貴　（4）創(chuàng)舉?。?）創(chuàng)新 （6）創(chuàng)造 （7）雄壯 （8）雄偉 第二課時(shí) 1.校園的花壇真美?。∧且皇u冠花如火把一般，開(kāi)得是那么嬌艷，那牽?；ㄈ缤±?，似乎在催我們奮進(jìn)；美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂，盡顯嫵媚……花壇里的花五彩繽紛，千姿百態(tài)，真是美不勝收。 2.（1）鍛煉身體不但能增強(qiáng)體質(zhì),提高免疫力,而且能使人精神抖擻,容光煥發(fā)。 （2）秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈盈地旋轉(zhuǎn)。所有的落葉都非常漂亮。