(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 4 14《要下雨了》教案 新人教版

《(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 4 14《要下雨了》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 4 14《要下雨了》教案 新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 4 14《要下雨了》教案 新人教版 設(shè)計(jì)說明 《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容

2、，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。 課前準(zhǔn)備 1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2．本課生字小卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示題目 1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ 2．觀看動(dòng)畫。 出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。 3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。 4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 二、

3、初讀課文，整體感知 1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。 2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。 3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。 4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？ 5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。) 6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫

4、，讀完后在小組內(nèi)討論。 7．全班交流匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字 1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。 2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。 3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。 4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。 5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。 6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。 7．學(xué)習(xí)多音字“空”。 設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加

5、深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．以開火車的形式熟讀詞組。 2．全班齊讀詞組。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。 二、品讀課文，分析課文 1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。 2．教學(xué)第1～3自然段。 (1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？ ②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？ (2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。 (3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。 (

6、4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小燕子低飛的原因。 3．教學(xué)第4～6自然段。 (1)指名讀第4～6自然段。 (2)師指導(dǎo)朗讀課文。 (3)思考問題： ①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？ (4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小魚要到水面上來透氣。 (5)師生進(jìn)行角色扮演。 (6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。 (7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。 (1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？ (2)同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 (3)指名進(jìn)行情景表演。 (4)用“因?yàn)椤浴?/p>

7、…”的句式說說為什么螞蟻要搬家。 設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。 三、總結(jié)全文，拓展思維 1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。 (1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。 (2)學(xué)生自由練說。 (3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。 2．多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？ (1)生試說。 (2)教師出示圖片拓展。 (3)出示諺語(yǔ)。 3．教師總結(jié)：今天的

8、收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！ 設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。 四、舞臺(tái)劇表演 1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。 2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。 3．師生點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差

9、異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知?？上У氖?，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。 附送： (秋)

10、2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 4 語(yǔ)文園地六教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn)) 2．初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn)) 3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 4．積累氣象諺語(yǔ)。 5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。 課前準(zhǔn)備 1．制作課件、生詞頭飾。(教師) 2．拼音卡片、生字卡。(學(xué)生) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還

11、能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔? 設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。 二、識(shí)字加油站 1．與字寶寶捉迷藏。 (1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸裁?？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？ (2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)讀。 (3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教

12、師引導(dǎo)學(xué)生互相正音) 2．送字寶寶回家。 (1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物) (2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。) (3)小組齊讀，全班齊讀。 (4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)編故事。 設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。 三、字詞句運(yùn)用 1．看小松鼠變魔術(shù)。 (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“

13、割”字的讀音。) (3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。) (4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。 導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。) (5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。 導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？ (6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。 2．爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。 (1)課件出示：小鴨子游泳。 導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？先和同桌說說。

14、 (2)同桌交流。 (3)匯報(bào)交流。 (4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？ 3．爭(zhēng)當(dāng)小法官。 (1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。 (2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？ (3)課件出示書中的句子。 (4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。 (5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？ ③指導(dǎo)：只要表示感嘆語(yǔ)氣就可以加感嘆號(hào)。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？

15、 ③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語(yǔ)氣。 ④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？ ③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。 ★指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。 ①學(xué)生匯報(bào)。 ②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？ ③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說完了就可以用句號(hào)。 (6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方

16、法，體會(huì)到了生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。 第二課時(shí) 一、展示臺(tái) 1．導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！ 2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？ 3．學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。 4．同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。 5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識(shí)字更多。 設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)

17、，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。 二、日積月累 1．出示諺語(yǔ)：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。 (3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫做“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語(yǔ)) 2．課件出示另外三個(gè)諺語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。 4．小結(jié)：氣

18、象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。 三、和大人一起讀 1. 過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖) 2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。 3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！ 4．教師范讀。 5．練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？ 6．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。 7．組織學(xué)生

19、評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？ 8．學(xué)生自讀，比賽讀。 9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂于助人。) 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語(yǔ)言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。 四、教師總結(jié) 今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。 教學(xué)反思 “語(yǔ)文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。