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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 5、6、7的分與合教案 北京版
教學目標：
知識目標：通過想一想、分一分等教學活動，使學生能教熟練的說出5、6、7的分與合。
能力目標：在分一分、說一說中培養(yǎng)學生的動手能力、推理能力和語言表達能力。
情感目標：培養(yǎng)學生思維的邏輯性和嚴密性。
教學重點：
5、6、7的分與合。
教學難點：
能有序的說出5、6、7的分與合。
實踐活動設計：
分一分，說一說
教、學具準備：
磁力扣、課件、學具圓片
教學過程
（一）情境引入
在《祝你生日快樂》的音樂聲中：師：今天是小紅的生日，媽媽從超市買回來5個蘋果， 7個梨作為生日禮物。可到家一看，小
2、紅的表弟明明也來了，這下媽媽可犯難了，5個蘋果， 7個梨分別要分給兩個孩子，怎么分呢？你們能幫小紅媽媽分一分嗎？
（二）自主探究
1. 5的分與合
師：好！我們先來分蘋果，5個蘋果分給兩個孩子，怎么分呢？（課件）
（1）找兩名同學到前面來分一分（師備好磁力扣）
生1：給小紅1個，給明明4個； 1
師指導學生把磁力扣擺在相應的位置，并在下面進行板書5
4
讓學生和師一起說1和4合起來是5，5可以分成1和4；
生2：給小紅2個，給明明3個。
1 2
學生把磁力扣擺在相應的位置，師
3、在下面進行板書5
4 3
并指導生說2和3合起來是5，5可以分成2和3。
（2）生自己探索另外兩種分法
師：除了這兩種分法外，還有其他分法嗎？請同學們數(shù)出5個小圓片代替蘋果來分一分。
師：誰愿意到前面來把你是怎樣分的說給大家聽一聽。
指名到黑板前分、說，師隨之板書。
1 2 3 4
板書： 5
4 3 2 1
（3）向?qū)W生滲透按順序分的意識
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)您寫的一部分是按照1、2、3、4有順序的，另一部分和它相反。
師：你真是一個善于觀察的孩子，發(fā)現(xiàn)老師寫的時候是
4、按順序?qū)懙摹?
同學們，剛才我們把5分成兩部分是怎樣的呢，看著板書來說一說：5可以分
成1和 ；5可以分成2和 ；5可以分成3和 ……
師：我們想象一下，老師按照你們分的順序?qū)懞?，還是按照1、2、3、4的順序?qū)懙暮?？好在哪兒？（生通過思考，得出按順序?qū)懞?，從而知道分也應該按順序分?
學生和師一起讀5的分與合。
指導手勢記憶法。
揭示課題：這節(jié)課我一起來研究數(shù)的分與合。（板書課題）
2．7的分與合
師：7個梨分給姐弟兩個小朋友，想想可以怎樣分？請同學們聽清要求后用小圓片試著分一分，比一比誰的分法多？
（1） 師大屏幕解釋題卡的使用（分一組，寫一組）
（2） 生自己
5、邊分邊填卡。
（3） 匯報，正投影演示。
師：誰愿意到前面來，把你的分法和填法到前面來和大家交流一下？
（ 指名分、說：師隨之用紅筆把每種分法描一描。）
（4） 引導生集體回顧7的分與合。
1 2 3 4 5 6
板書 7
6 5 4 3 2 1
師：和老師一起來讀一讀（1和6合起來是7，7可以分成1和6……）
（5） 找規(guī)律
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)7的分法有6種；
生2：我發(fā)現(xiàn)每種分法的其中一部分是按照1、2、3、4、5、6這樣的順序排列的。
（6） 請同學們就按照這個規(guī)律自己用手勢說一說、記一記7的分與合。
（7） 指名試著用手勢帶
6、著大家說一說。
3. 6的分與合
師：爸爸從外地出差趕回來為小紅買了6支鮮花和一個生日蛋糕，（課件圖片）你們能幫小紅把6支鮮花插在兩個花瓶中嗎？
想一想有幾種插法？哪幾種插法？
（1）指名說，師課件隨之顯示。
（表揚按順序說的同學）
（2）指導生用手勢記一記6的分與合。
課中游戲：對口令。
A 師生對口令：例如練習7的分與合。師說：我說1。生說：我說6。師生一起說：1和6合起來就是7，7可以分成1和6。
B 生生對口令。
（三）鞏固練習
1．鮮花插好了，小紅想吃蛋糕了，卻意外的發(fā)現(xiàn)蛋糕上有一張精美的音樂卡，上面寫著：親愛的小紅，想聽音樂嗎？快做一做下面的題吧?。ㄕn件題卡）
7、同學們你們想聽音樂嗎，那就快和小紅一起完成這兩道題吧，看誰做的又對又快！
（生完成38頁3題）
2．發(fā)散思維練習
在美妙的音樂聲中，爸爸把蛋糕切成了7塊，請同學們猜一猜小紅可能吃了幾塊？還剩幾塊？
（四）課堂小結
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：回家和家長做對口令的游戲，練習數(shù)的分與合。
附送：
2021-2022年一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)減法教案 北京版
教學目的：
1. 初步了解減法的意義。
2. 學習口算5以內(nèi)的減法。
3. 能夠正確進行計算。
教學重點：
減法的意義，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少用減法。
教學難點：
找準原有的總數(shù)，即被減數(shù)?！ ?/p>
8、
教學過程：
（一）進入情境：
觀察兩幅圖，用自己的話說說。
生：觀察圖1、2，圖1柜臺上放4瓶可樂。圖2：小明從4瓶可樂中拿走1瓶可樂。
師：你會說問題嗎？
生：還剩多少瓶可樂？
師：你知道用什么方法計算嗎？（減法）
師：對，從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法。你會列式嗎？計算呢？
生：4－1＝3
師：講“－”是減號。
你為什么用4去減，而不用3去減呢？
（生：4是沒拿走以前的可樂數(shù)，應該是總數(shù)減去拿走的數(shù)，就是剩下的可樂數(shù)。）
師：讀算式。（生：讀4減1等于3）
（二）看圖說一說：
說說圖意。
（生：有3只小船，明明和珍珍各劃走了兩只小船，求還剩幾條船？）
師：哪個是原有的總數(shù)？看圖。
（生：3是原有的總數(shù)）
師：怎樣列式？
（生：3－2＝1）
（三）擺一擺：
1. 原有西瓜幾個（生可用小圓片代替），劃去了幾個，還剩幾個？
（生擺，說：原有幾個，去掉幾個，還剩幾個？）
2. 列式計算（生：3-1=2）。
3. 自己擺、說，列式計算。
（四）試一試
1. 自己看圖說意思。
2. 與同學交流。
3. 列式計算。
（生：自己看圖說圖意，樹上有5只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？樹上有5只小鳥，有1只沒飛走，飛走了幾只？5－4＝1 5－1＝4）
2021-2022年一年級數(shù)學上冊 5、6、7的分與合教案 北京版
