《2021-2022年二年級數(shù)學上冊 看一看（二）教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級數(shù)學上冊 看一看（二）教案 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年二年級數(shù)學上冊 看一看（二）教案 北師大版教學內容：教材2829頁知識與技能：1、通過觀察活動，能使學生從正面、側面、上面觀察辨認簡單物體。2、培養(yǎng)學生小組合作、交流的能力。3、發(fā)展學生的空間觀念。過程與方法：1 引導學生動手拼擺書中要求的圖形，從上，側，正面觀察，并把觀察到的用語言表述出來。2 建立空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀1 培養(yǎng)積極動手操作愿望。2 培養(yǎng)小組意識建立空間觀念。課前準備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。方法：動手操作，小組合作教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動情景創(chuàng)設上節(jié)課我們通過學習，知道長方體的三個面的名稱（舉起一個長方體）?？墒菣C靈狗沒學會，誰
2、愿意教一教他？傾聽回答問題探究與體驗感悟1指導學生模仿書上的積木圖排列， 2現(xiàn)在請一些同學來說一說，你是站在哪個位置觀察的？看到的是什么形狀？為什么呢？3 發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？4 完成連一連5 做一做1 觀察后交流。2 生：我是站在機靈狗的位置，看到了三個橫著排列的正方形。生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側面，生：你說得不對。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面3 是在上面和正面看。4 由學生獨立完成并且同桌交流。5 弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。實踐應用“練一練”1.完成第一題。2.完成第2題3.成第3題。4.完成第4題。1 審題。根據(jù)圖形進行想象，
3、連一連2 發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、側面看到的是什么形狀？動手操作、觀察并交流。3 （1）填圖號。（2）搭一搭。4 動手連線。集體交流。板書設計：看一看 （二）三個正方體擺成一排：上面、正面觀察到的都是：從側面看是：附送：2021-2022年二年級數(shù)學上冊 看圖編乘法題 1教案 滬教版教學內容：九年義務教育課本數(shù)學新教材二年級第一學期（試驗本）P15。 教學目標：1. 通過“一圖兩式”滲透乘法交換思想、加深對乘法含義的理解。2. 引導學生經歷觀察、思考、分析、編題、描述等一系列活動過程，構建一步計算乘法應用題的基本結構。3. 結合生活實際“編題”，培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的學習習慣和語
4、言表達能力。 教學重、難點：構建“一份量”和“幾份量”。教學具準備：投影教學過程：一、自主嘗試 初步感知1. 觀察圖意 嘗試解答媒體出示： 2. 交流解法 描述含義（1）根據(jù)交流，出示算式34=12 43=12（2）思考：為什么兩道題的答案一樣？（滲透交換思想）（3）說一說：在列算式時的想法，并板書。34=12 43=12 有3列草莓，每列4個， 有4排草莓，每排3個，一共有12 個草莓。 一共有12 個草莓。（4）引導學生把“一共有12個草莓”改為問題，并告訴學生前兩句話是條件，后一句是問題。3. 師生歸納 揭示課題二、自主探究 建構新知1. 兩人合作 看圖編題（P15題1） （1） 左邊的
5、小朋友，看左邊熊貓的算式編應用題，右邊的小朋友看右邊的算式編應用題，然后兩人交流。（2） 集體交流：說說編應用題時你們是怎么想的？（師：板書學生編的應用題）A 橫著看，有4行蛋糕，每行2個，一共有多少個蛋糕？B 豎著看，有2列蛋糕，一列4個，一共有多少個蛋糕？（3） 思考：我們看的是同一副圖，為什么能編出兩道一步計算應用題？這兩道題，為什么都用乘法計算呢？2. 小組合作 編題比賽 （P15題2的前四幅圖）（1）組長負責 合理分工 （四個人，每人選一幅進行編題。）（2）組內交流 選出代表（3）大組交流 評出優(yōu)勝 （師：板書學生編的應用題）A 超市的貨架上有2排蜂蜜，每排5 瓶，一共有幾瓶蜂蜜？B
6、 超市的貨架上放了5列蜂蜜，5瓶一列，一共有幾瓶蜂蜜？3. 獨立編題（1） 學生可在題2后兩幅圖中任選一幅編題。（2） 交流師：編了那么多題，你還有問題嗎？編題時要注意什么？4. 歸納：編一步計算應用題必須告訴大家“兩個條件和一個問題”。三、內化新知 拓展延伸1. 看圖寫出乘法題（一圖多式）（P15題3）師：第一題已經寫了兩道乘法算式，你還能寫出兩道乘法算式嗎？板書：61=6 16=6師：右邊還有三幅圖，根據(jù)你自己的理解，能寫幾道就寫幾道。2. 看算式、畫點圖、寫交換題。3. 觀察生活 隨機編題（1）小組合作 收集素材 編乘法題（2）大組比賽 再評優(yōu)勝四、體驗收獲 激勵評價今天我們學了什么？編題時要注意什么？
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