2022年六年級科學(xué)上冊 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案 青島版

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1、2022年六年級科學(xué)上冊 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教案 青島版一、教學(xué)內(nèi)容：六年級科學(xué)上冊第三單元第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)二、教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性。2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到慣性和慣性定律是完全不同的。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：今天我給大家?guī)?/p>

2、了一個(gè)有趣的雜技“打雞蛋”，請各位欣賞。（ 玻璃燒杯上放一個(gè)硬紙板，板上放著一個(gè)正對著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。）在表演前，請大家猜測一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會怎樣？學(xué)生猜測后，表演。（二）小組自行探究1、靜止物體的特性。談話：用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會不會跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？學(xué)生先預(yù)測，再試做。談話：下面你們能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？學(xué)生試做。2慣性現(xiàn)象物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多下面我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)(1)讓學(xué)生把5個(gè)塑料盒摞起來，用塑料盒代替課本中的棋子然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的塑料盒，觀察上面的火柴盒落在何處教師引導(dǎo)：下面請你用

3、尺子迅速擊打摞著5個(gè)塑料盒最下面的一個(gè)，觀察：其它盒子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？學(xué)生試做。教師巡視指導(dǎo)。交流：其它棋子保持靜止不動(dòng).談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會出現(xiàn)上面這些情況嗎？學(xué)生小組討論，教師巡視。匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處（2）、運(yùn)動(dòng)物體的特性談話：那么運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來運(yùn)動(dòng)的特性。談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視。 (3)把

4、木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點(diǎn)滑石粉（或撒點(diǎn)小米粒），像圖那樣做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時(shí)，木塊怎樣運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運(yùn)動(dòng)，所以向前滑出引導(dǎo)學(xué)生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)（靜止），下部突然向前運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒(4)看課本漫畫回答：汽車急剎車時(shí)，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？(5)討論：汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客倒向何方？為什么？汽車遇到緊急情況剎車時(shí)，為什么不能立即停下而還要往前運(yùn)動(dòng)一段距離？談話：你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會向前倒？小

5、球?yàn)槭裁磿^續(xù)滾下去？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。3、師生小結(jié)：談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。4、體驗(yàn)慣性的大小讓學(xué)生自己分析課本引言圖雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象用你們桌上材料試一下吧。（用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）學(xué)生試做，教師巡視。請學(xué)生談練習(xí)“打雞蛋”時(shí)的體會。學(xué)生匯報(bào)。談話：你們看是用重的物體做容易成功呢，還是輕的物體容易成功？想一想這說明了什么？討論交流：慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小。五、生活中的應(yīng)用

6、談話：其實(shí)在我們的生活中有許多慣性的例子，你們能說一下嗎？慣性現(xiàn)象在生活中比比皆是，隨時(shí)隨處可見。學(xué)生交流：慣性的應(yīng)用拍打衣服可除去灰塵使勁甩手可把手上的水甩掉撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上摩托車飛躍斷橋宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進(jìn)，不會落在飛船后面為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，錘柄撞到凳子受到力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變而停止運(yùn)動(dòng)，錘頭繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)使錘柄套緊。)討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時(shí)，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運(yùn)動(dòng)，從而容易產(chǎn)生事故。)認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。六、總結(jié)評價(jià)談話：本節(jié)課的你有什么收獲？