2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《表內(nèi)乘法（一）》教材內(nèi)容分析 （新版）冀教版

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1、《表內(nèi)乘法（一）》 （一）單元教育目標 1、結(jié)合具體情境了解乘法的意義，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。 2、經(jīng)歷乘法口訣的歸納過程，掌握2～6的乘法口訣，會用口訣進行計算。 3、在與同學(xué)合作進行口訣歸納、整理的活動中，獲得學(xué)習、總結(jié)、記憶口訣的基本方法，能表達口訣歸納的過程和想法。 4、在教師的鼓勵下，積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗用口訣計算的價值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （二）教材編寫說明 本單元是學(xué)生學(xué)習乘法的開始，是在學(xué)生學(xué)習了100以內(nèi)數(shù)連加的基礎(chǔ)上學(xué)習的。主要內(nèi)容有：在學(xué)生熟悉的生活情境和連加問學(xué)生題中認識乘法，通過用小棒擺圖形，介紹五角星、昆蟲等典型事物，學(xué)習2～6的乘

2、法口訣。 本單元共安排7課時，內(nèi)容編排如下： 知識點 課時 內(nèi)容 素材與活動 1.認識乘法 第1課時 認識乘法和乘法算式 兒童游樂場 第2課時 乘法算式和各部分的名稱 “4×3”擺放的小鹿圖 2.2～6的乘法口訣 第1課時 1到3的乘法口訣 1.擺花片 2.用小棒擺三角形 第2課時 4的乘法口訣 用小棒擺三角形 第3課時 5的乘法口訣 國旗上的五角星 第4課時 6的乘法口訣 有6條腿的昆蟲—蜜蜂圖 3.整理與復(fù)習 1課時 復(fù)習2～6的乘法口訣 1.圓盤和放盤上的水餃個數(shù) 2.整理2～6的乘法口訣表 1、認識乘法，安排2課時。 第

3、1課時（教科書16頁、17頁），認識乘法和乘法算式。教材選擇了學(xué)生很感興趣的游樂場，呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的坐小火車、玩碰碰車、跳繩等場景，要求學(xué)生提出問題，并列式解答。教材用學(xué)生交流的方式給出“有多少人跳繩”“有多少人玩碰碰車”“有多少人坐小火車”三個問題和用加法計算的三個算式。然后通過兔博士提出的“觀察每個算式中的加數(shù)，它們有什么特點”，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)都是相同的，體會生活中存在許多相同加數(shù)連加的問題。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。使學(xué)生初步了解乘法的意義。接下來教材以4＋4＋4＋4＋4＝20為例，介紹5個4連加可以改寫成乘法算式4×

4、5＝20或5×4＝20，同時介紹“×”叫做乘號以及乘法算式的讀法和寫法。然后安排“試一試”，要求學(xué)生把其他兩個加法算式改寫成乘法算式并讀一讀，加深學(xué)生對乘法意義的理解，學(xué)會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的方法。 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習乘法的開始，是在已有的連加計算基礎(chǔ)上學(xué)習的。教學(xué)重點是理解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算，體會乘法算式書寫的簡便。教學(xué)時，讓學(xué)生觀察書上的情景圖，鼓勵學(xué)生提出問題，并嘗試用學(xué)過的加法知識進行解答。在此基礎(chǔ)上，教師提出：觀察每個算式中的加數(shù)，它們有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列加法算式的特征——都是幾個相同加數(shù)相加。然后，教師采用講解的方式告訴學(xué)生：

5、求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。講解改寫成乘法算式時，教師重點強調(diào)：5個4相加，可以寫成5×4＝20或4×5＝20。然后，讓學(xué)生比較一下連加算式和乘法算式哪個簡單，使學(xué)生初步了解學(xué)習乘法的意義，激發(fā)學(xué)習的興趣。另外，在前面提問題的過程中，學(xué)生如果提出不是幾個相同加數(shù)連加的問題，如：玩跳繩和碰碰車的一共有多少人？首先要給予肯定，然后，寫出連加算式，做“試一試”后，讓學(xué)生討論一下：這樣的連加算式可以不可以改寫成乘法算式，使學(xué)生進一步加深對乘法的理解。 第2課時（教科書18頁、19頁），乘法算式各部分的名稱。教材選擇了學(xué)生喜歡的動物梅花鹿，呈現(xiàn)了每行4只，共3行的情景圖，提出

6、“一共有多少只梅花鹿”的問題。兔博士提出“先寫出加法算式，再改寫成乘法算式”的要求。教材通過書中同伴個性方法的交流，呈現(xiàn)了不同的觀察角度、不同的連加算式和相同的乘法算式。接著給出聰聰?shù)脑?，“加法算式不同，乘法算式都一樣”，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解3個4相加和4個3相加，都可以寫成3×4或4×3。最后介紹乘法算式各部分的名稱。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎(chǔ)上學(xué)習的，教學(xué)重點是認識乘法算式各部分的名稱，難點是理解3個4相加和4個3相加，都可以用相同的乘法算式表示。教學(xué)時，先讓學(xué)生仔細觀察圖，了解梅花鹿的圖片是怎樣擺放的，然后再提出教材中的問題，放手讓學(xué)生自主列加法算式，

7、并改寫成乘法算式。組織全班交流時，教師要在黑板上記錄學(xué)生列出的加法算式和改寫的乘法算式，并啟發(fā)學(xué)生仔細觀察黑板上的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出“加法算式不同，乘法算式都一樣”，加深學(xué)生對乘法的理解。最后，教師采用講解的方式介紹乘法算式各部分的名稱。 2、2～6的乘法口訣，安排4課時。 第1課時（教科書20頁、21頁），1到3的乘法口訣。教材設(shè)計了擺花片和用小棒擺三角形兩個活動來學(xué)習2和3的乘法口訣。這兩個活動的共同點是：直觀操作→加法算式→乘法算式→歸納口訣。不同點是：2的乘法口訣先擺2組花片，每組2個，寫出2＋2 ＝4和2×2＝4，并總結(jié)“二二得四”，接著擺出一組2個花片，寫出2

8、×1＝2，并總結(jié)“一二的二”；3的乘法口訣直接給出按順序總結(jié)“一三得三、二三得六、三三得九”的情境。最后教材給出1×1＝1的算式和“一一得一”的口訣。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了乘法，會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式的基礎(chǔ)上學(xué)習的。教學(xué)的重點是根據(jù)乘法算式總結(jié)乘法口訣，難點是把一個數(shù)寫成這個數(shù)乘1的乘法算式。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計分為三個層面：第一，總結(jié)2的乘法口訣，重點突破2個花片可以寫成2×1＝2和1×2＝2，了解口訣提煉的特點是去掉“乘”，把“等于”表述成“得”；第二，通過動手擺三角形，計算用了多少根小棒，寫出加法算式和乘法算式，進一步了解乘法口訣和乘法算式間的聯(lián)系；第三，直接介紹1×

9、1-1和“一一得一”口訣。教學(xué)中，一定要理解、把握教材的設(shè)計意圖，抓住每個環(huán)節(jié)的重點，突破難點。如，2的乘法口訣，可以師生共同完成。教師擺花片，學(xué)生說算式，教師板書給出加法算式和乘法算式。然后講解：為了幫助同學(xué)們快速記憶乘法計算的結(jié)果，人們發(fā)明了一種用口訣記憶的方法，如，2×2＝4，不說算式中的“乘”，把“等于”讀作“得”，就得到2×2的乘法口訣“二二得四”。對于“一二得二”的口訣，擺出一組兩個花片后，教師可采取講解的方式說明：兩個花片可以用乘法算式2×1或1×2表示，它的口訣是“一二得一”總結(jié)3的乘法口訣，先讓學(xué)生動手擺三角形，交流時，說一說擺了幾個，一共用了多少根小棒。學(xué)生邊說，教師邊寫算

10、式，然后按順序總結(jié)3的乘法口訣。 第2課時（教科書22頁、23頁），4的乘法口訣。教材選擇擺一個正方形用4根小棒這一既典型又直觀的事例，先讓學(xué)生動手操作擺出1個、2個、3個、4個正方形，然后，分別用加法和乘法計算各用了多少根小棒，進而總結(jié)出4的乘法口訣。 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)能把加法算式改寫成乘法算式，并初步了解乘法算式和口訣之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習的。教學(xué)的重點是“三四十二”和“四四十六”兩句口訣的理解，初步體會口訣總結(jié)、歸納的方法。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間動手操作，寫出加法算式和乘法算式，然后，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成口訣的總結(jié)和歸納。特別說明，為了便于記憶，積是兩位數(shù)時，就不再說“得

11、”字。 第3課時（教科書24頁、25頁），5的乘法口訣。教材選擇了五星紅旗上有五顆星，每個星有五個角這一愛國主義素材，呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的天安門廣場升國旗的情景圖，藍靈鼠提示“一顆星有五個角”，兔博士提出了本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)是“大家一起學(xué)習5的乘法口訣”。由于有了2～4的乘法口訣的基礎(chǔ)，教材沒有給出連加算式，也沒有一句一句地完整呈現(xiàn)乘法口訣。“一五得五”“二五一十”兩句口訣，給出了對應(yīng)的五角星、兩個乘法算式和完整的口訣；“三五十五”給出了三顆五角星、兩個乘法算式和不完整的口訣；“四五二十”的乘法算式和口角都不完整；“五五二十五”的乘法算式不完整，只給出口訣的書寫位置。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)能把加法

12、算式改寫成乘法算式，初步體會乘法口訣總結(jié)方法的基礎(chǔ)上學(xué)習的。教學(xué)的重點是在教師指導(dǎo)下，總結(jié)、歸納5的乘法口訣，并會用口訣進行計算。教學(xué)時，首先要利用教材上的素材進行熱愛祖國的教育。然后，師生合作互動，完成5的乘法口訣的總結(jié)、歸納。如，“一五得五”，出示一顆五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有5個角。提問：一顆星有5個角，可以寫成怎樣的乘法算式呢？學(xué)生說，教師板書給出“5×1＝5，1×5＝5”，納出“一五得五”的口訣，如果有學(xué)生說出“五一得五”，教師首先要給予肯定，然后說明，總結(jié)口訣時，一般把小的數(shù)放在前面?？偨Y(jié)“二五一十”的口訣，再增加一顆星，提出問題：兩顆星有多少個角？讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師寫出乘法

13、算式，總結(jié)“二五一十”。后面三句口訣的總結(jié)，要逐步開放學(xué)生參與的空間，使學(xué)生初步掌握“用加法計算出結(jié)果，寫出乘法算式，總結(jié)口訣”的學(xué)習過程。 第4課時（教科書26頁、27頁），6的乘法口訣。教材選擇了學(xué)生喜歡的昆蟲作為探究6的乘法口訣的素材，通過“兔博士網(wǎng)站”告訴學(xué)生昆蟲有6條腿，并且有頭、胸、腹三部分，拓展學(xué)生的知識面。由于學(xué)生有了2、3、4、5的乘法口訣的學(xué)習基礎(chǔ)，教材設(shè)計進一步增加了開放性。只有“一六得六”給出完整的乘法算式和口訣；“二六十二”給出了兩個乘法算式和不完整的口訣；“三六十八”“四六二十四”給出一個不完整的算式和口訣；“五六三十”給出一個不完整的算式和口訣的書寫位置；“六六

14、三十六”只給出6只蜜蜂圖和算式、口訣的書寫位置。 本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)會了乘法口訣的總結(jié)、歸納方法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，教學(xué)的重點是合作總結(jié)出6句乘法口訣，學(xué)會用口訣計算。教學(xué)時，首先結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容讓學(xué)生了解昆蟲的特點，可呈現(xiàn)放大的蜜蜂圖，讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)。然后教師進行啟發(fā)性談話：“一只蜜蜂有6條腿，2只蜜蜂有多少條腿？3只、4只、5只、6只呢？根據(jù)算出的1只、2只、3只、4只、5只、6只蜜蜂的腿數(shù)，怎樣總結(jié)出6的乘法口訣呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組合作，寫出乘法算式，并總結(jié)出6的乘法口訣。”整理學(xué)生合作學(xué)習的成果，教師板書口訣，交流學(xué)生總結(jié)的方法。 3、整理與復(fù)習，安排1課時（教科書2

15、8頁、29頁）。 教材安排了兩個復(fù)習題和四個練習題，最后設(shè)計了一個“問題討論”。復(fù)習題第1題選擇了學(xué)生非常熟悉的水餃，呈現(xiàn)了生活中常見的兩種擺放情況，提出“各有多少個水餃？說說可以怎樣計算?！痹趯W(xué)生交流計算方法的同時，通過“議一議”的問題討論，使學(xué)生進一步理解乘法的意義，了解什么樣的加法才能用乘法計算。復(fù)習題第2題小組合作，復(fù)習2～6的乘法口訣，并整理成表格的形式，幫助學(xué)生記憶。課堂活動中，教師要把學(xué)習、交流、討論的主動權(quán)交給學(xué)生，并對學(xué)習困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。 （三）單元評價建議 ●目標1的評價。一方面，結(jié)合教學(xué)過程，看學(xué)生能否理解“求相同加數(shù)的和”的實際意義，能否把相同加數(shù)和的算式改寫成乘法算式，能否正確讀、寫乘法算式；另一方面，看學(xué)生完成相應(yīng)的練習正確與否來考查。 ●目標2的評價。一方面，通過教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)實際事物寫出加法算式、改寫成乘法算式、總結(jié)口訣的過程，看學(xué)生是否理解乘法算式和口訣的聯(lián)系，是否熟記2～6的乘法口訣；另一方面，通過學(xué)生完成教科書中相應(yīng)的練習來考查。 ●目標3的評價。主要通過口訣總結(jié)活動考查，看學(xué)生是否掌握總結(jié)口訣的一般方法，能否有條理地把自己總結(jié)、記憶口訣的想法表達出來。 ●目標4的評價。重點考查學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，是否體會到用口訣計算乘法非常方便快捷，是否具有學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心。