2022年(春)四年級英語下冊《Unit 4 at the farm》教案2 人教PEP版

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1、2022年(春)四年級英語下冊《Unit 4 at the farm》教案2 人教PEP版 Unit 4 At the farm 一、單元教學內(nèi)容分析 1、單元教學內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。 2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復數(shù)形式的表達；句型:How many…do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

2、 3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學目標： 1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能夠運用句型，如：What are they? Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。 3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。 三、單元教學準備： 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶

3、。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 第一課時 教學目標： 1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these？ Are th

4、ese...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。 　　 2、能夠準確朗讀對話。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：句型What are these？ Are these…?及其簡略回答。 教學難點：these的發(fā)音。 教學過程： 一、復習引題 1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。 　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

5、 　　b、They are tender and green. What are they? 　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? 　　e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 　　學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；? 如果猜錯了，教師回答No, they

6、 aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。 二、教學新課 1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these？并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。 　　2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What

7、 are these？教師做出相應的回答。 　　3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。 4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。 　　5、分小組做對話練習。 三、鞏固練習 1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these…? 四、布置作業(yè) 1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設計 第二課時 教學目標： 1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復

8、數(shù)形式。 2、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。 3、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。 4、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。 教具準備： 1、Let’s learn B部分的課件和錄音。 　　2、相關的單詞卡片。 　　3、所學蔬菜的實物。 　　4、Let’s chant的錄音。 教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot；能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。 教學難點：pota

9、to和tomato的復數(shù)形式；正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。 教學過程： 一、復習引題 1、請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。 二、教學新課 1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。 　　2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you

10、like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。 　　3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。 　　4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。 5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。 Le

11、t’spell 1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。 　 2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。 4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習 1、教師請學生看著書聽歌謠。 　　2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形

12、式讀音的變化。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第39頁并背誦 Let's chant。 五、板書設計 第三課時 教學目標： 1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。 　　2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。 3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解與

13、應用。 教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。 教學過程： 一、復習引題 1、欣賞本單元歌曲。 2、提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。 二、教學新課 1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 　　2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They a

14、re not pencil-boxes. They are pencil-cases. 　　3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 　　4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導學生答出相應的數(shù)量。 5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。 　　6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生

15、的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …? 　　7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。 　　8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。 三、鞏固練習 1、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。 　　 A：Are they …? 　　 B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) 　　 A：How many … do you have? 　　 B：I have .… 四、布置作業(yè) 1、向同伴、

16、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。 五、板書設計 第四課時 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。 　　2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數(shù)形式。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。 　　　　　句型：What are they？和Are they…?的問答。 教學難點：horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。 教學過程： 一、復習引題 1、教師提問：I love animals ver

17、y much. Do you love animals？What animals do you know? 　　2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。 二、教學新課 1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 　　2、學生聽懂后，教師

18、可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文回答。 　　3、告訴學生我們要學習有關farm的內(nèi)容，教讀farm。 　　4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。 　　5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上） 　　6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。 　　　　　　　　 b、教師指圖，學生說單詞。 　　　　　

19、　　　 c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。 三、鞏固練習 1、請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are. 　　2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。 四、布置作業(yè) 1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。 五、板書設計 第五課時 教學目標： 1、能讓學生運用These/Those are... 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱Let’s

20、sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。 教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are... 教學過程： 一、復習引題 1、日?？谡Z交流。 A: What are these/those? 　　 B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B兩

21、部分的詞語及對話。 二、教學新課 1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。 2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習 1、讀短文并打勾。 2、聽錄音并打勾。 3、看一看并連線。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、唱第40頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀Story time。 五、板書設計 附送： 2022年(春)四年級英語下冊《unit 5 my clothe

22、s》教案 人教PEP版 教學課題：Unit5 My clothes 教學課時 4 主備老師 教學時間 教 學 過 程 二次備課 第一課時 教學內(nèi)容：?A?Let's?learn ，?Let's?do & Let’s spell 教學目標： 1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes 2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用；能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。 K b1.C o m 　3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Put on yourt-sh

23、irt . Take off your hat .Hung up your skirt….. 4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。 教學重點：與衣物有關的五個詞。 教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 教學準備：各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）；衣物及顏色的單詞卡片；錄音機和磁帶；畫有各種顏色衣物的圖畫。 預習設計：課本P49 (1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。 (2)制作let’s learn 中的單詞卡。 (

24、3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。 (4)翻譯下列句子： I like that green skirt---------------------- I like those pants.-------------------------------- 教學過程： Step1.Warm-up 教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color?Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。 教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。 學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。 Step2.Presentation and practice： Task 1 Let’s?lear

25、n 1、出示教學掛圖 1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop. 2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們說一說記住的衣物名稱。 3)教師呈現(xiàn)圖畫教學句子。 T：What?color?can?you?see?學生會自然說出圖中的顏色。 T:I like the blue hat,what about you ? S:…. Task 2 Let’s?do 教師播放錄音，帶領學生做游戲。 教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生

26、一起做動作。 小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。 兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。 Step3. Let’s spell 1.利用教材中歌謠創(chuàng)設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發(fā)音 2.Listen and chant. 3.Read,listen and underline. 4.Look,listen and write Stept 4 Sum-up 教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。 Stept 5 Time exercise 配套練習冊 35-36頁（2/3/4題）

27、 第二課時 教學內(nèi)容：????????A?Let's?talk????Let's?play? 教學目標： ?1、能理解對話大意；能用正確的語音語調朗讀對話； 2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。 3、能根據(jù)實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。 4、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。 教學重點： 句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。 教學準備：1.衣

28、物及顏色的單詞卡片 2.各種衣物（學生） 預習設計：P29 1.聽let’s talk 的錄音。 2.口頭翻譯對話。 3、圈出不理解的句子或單詞。 教學過程： Step1.Warm up: 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。 Step2.Presentation and practice： Let’s?talk： 1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課

29、。 2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)What time is it? 2)What did the do ? 3)Whose shoes are these？ 4)Whose hat is this? 　　3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。 　　4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。 5、Let’s play 操練句型Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't進行替換練習。 6、Pai

30、rs work. 7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。 Step3.Extension： 教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。 Step4.sum-up 師生一起回顧所學句子 Step5.Limited-time exercises: 配套練習冊35-36頁（1.5題） 第三課時 教學內(nèi)容： ?B?Let's?learn??Let's?chant???& Read and write 教學目標： 1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater, 2

31、.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。 3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文；能按照意群并以正確的語音語調朗讀短文；能在有意義的語境中仿寫核心句型；能完成文后練習。 教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復數(shù)形式區(qū)分與應用。 教學難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答 教學準備：衣物及顏色的單詞卡片；錄

32、音機和磁帶，配套錄像；　配套掛圖；　動物頭飾。 預習設計:課本：P53 1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。 2. 做 let’slearn 的單詞卡。 3. 翻譯下列句子： 1)Where are my socks?----------------------------? 2)What colour are they?--------------------------------? 3)Theae are John’s shoes.______________________ 4)This is Chen Jie’s dress._

33、______________ 教學過程： Step1. warm- up 1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，?Is?this?your?skirt? Yes,?it?is.?Is?that?your?T-shirt??No,?it’s?not. 2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。 Step2.Presentation and practice： Let’s learn利用的情景展開單詞教學 1、教師出示Let’s?learn部分的掛圖。 問學生What?can?you?see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的

34、復數(shù)形式，讓學生說一說。 2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear? Ss:She can wear her dress… T:Can she wear the pants?What about the shorts? 談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks 3.同法教學coat，sweater，socks T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he

35、 wear? 教師問：“Where?are?the?socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。 4.同法教學 教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。（jeans?pants?shorts?socks?shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解） 5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。 6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。 7、操練新單詞（教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音） Rea

36、d and write 1.談論圖片,助解短文大意。（理解pack the clothes是難點） T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?（回憶衣物詞）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解難點）What clothes can you see on the bed? What about the colour? （練習使用顏色詞加衣物詞） 2.Liste

37、n and repeat twice T: Whose are they?（練習使用名詞所有格） 3.Read and circle 4.談論Look and write 中的圖片（What? Whose?） 5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。 6仿寫句子 Step3.Extension： 欣賞歌曲：<> Step4.limited-time exercises: 配套練習冊38頁（3,4，5題） 板書設計： 第四課時 教學內(nèi)容：B Let’s talk , Le

38、t’s find out, C Let’s check ,main picture 教學目標： 1、能理解對話大意；能用正確的語音語調朗讀對話；能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。 2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。 3、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。 4．能夠較好地完成Let's check部分的評價活動。 教學重難點： 1.準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在實際生活中

39、靈活運用，做到語調自然，語音準確。 2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。 教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機 預習設計：課本P51,46-47 1. 聽Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。 2. 翻譯下列句子： 1） Whose coat is it?------------------------- 2） They are your father’s.---------------------- 3） Whose pants are those?.-------------------------- 3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，h

40、er她的，his他的，its它的。 教學過程： Step1.warm-up 1、Let’s sing 歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學習新詞mine. 2、Guessing?game（突破重點句型） 出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the dress.whose is it? S:It’s … Step2.Presentation and practice 1.Let’s find out. Are

41、these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother). How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long) Whose is it?(Let’s watch the cartoon.) 2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。 3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣?跟讀對話。 4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。 Let’s check (1)看圖說句子。 （2）教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。 Stept3 Consolidation and extension Read and number.(Main scene) Stept4 Sum-up 教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。 Stept5 Time exercise 配套練習冊37頁 單元反思：