2021-2022年小升初英語知識點專項復(fù)習(xí)專題一 語音 音標教案

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1、2021-2022年小升初英語知識點專項復(fù)習(xí)專題一 語音 音標教案 一、教學(xué)理念： 1、教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。 2、字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合”。音標教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學(xué)的目的更加突出。 3、音標教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。 4、小學(xué)生好動，就讓

2、學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學(xué)生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認知水平以及年齡特點的。 　　二、教學(xué)目標。 　　1、 學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ]? [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 　　發(fā)音方法。 　　2、 訓(xùn)練學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。 　　3、 正確書寫B(tài)b、Ii、、

3、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。 　　4、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。 　　三、課前準備。 　　教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母 　　卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關(guān)卡片。 　　學(xué)生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。 　　四、教學(xué)過程。 　　1、復(fù)習(xí)熱身。 　　A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》 　?。◤?fù)習(xí)26個英語字母的讀音） 　　B、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個英語字母

4、卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。 　?。橄旅娴囊魳私虒W(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。 　　2、新課呈示。 　　引入：(T: We have five new friends, today.) 　　A、教授[i：]的發(fā)音。 　　1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。 　　2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。 　　B、教授[i]的發(fā)音。 　　1）教師示

5、范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。 　　2）邊做動作邊模仿。 　 （學(xué)習(xí)音標如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學(xué)生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。） 　　3）找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。 　　（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、

6、Vv） 　　解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。 　　C、教授[p]的發(fā)音。 　　1）??? 發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。 　　2）??? 開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]） 　?。ㄟ\用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣） 　　3）??? 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)

7、生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。 　　（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用。） 　　D、教授[b]的發(fā)音。 　　1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。 　　2）個人讀-------同桌互讀。 　　3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed 　?。▽⒁魳伺c單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在

8、單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律） 　　E、教授[m]的發(fā)音。 　　1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。 　　2）個人讀--------男生女生讀。 　　3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。 　?。╩um、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、） 　?。ㄍㄟ^給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。） 　　3、音標鞏固練習(xí)。 　　1）、學(xué)生簡單拼讀。 　　出示小

9、黑板：[pi：] [bi：]? [mi：]? [pi]?? [bi]?? [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib] 　　2）、字母、音標對比游戲。 　　教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I 。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。 　?。ㄍㄟ^字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表

10、示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。） 　　3）摘蘋果。 　　教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞， 　　如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、 [i]的音標，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里 ，最快最準確的小組贏得小星。 　　（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進一步的推進，讓字　　母音標學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將

11、所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準確、到位。） 　　4）、朗讀句子。（長條卡片出示） 　　1）I see a bee in the sea。 　　2）A big pig in the big ship。 　　（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學(xué)生探究與集體主義精神。） 　　4、拓展訓(xùn)練 　　繞口令。（小黑板出示） 　　He sees a ship . 　　Sh

12、e sees a sheep . 　　A ship and a sheep . 　　This is a ship . 　　That is a sheep. 　?。ň庬樋诹锊粌H可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標教學(xué)與語音教學(xué)落到實處。） 　　5、字母、音標書寫。 　　1）、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。 　　2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。 　　四、小作業(yè)。 　　課后和同學(xué)比比繞口令。 　　五、課后游戲推薦。 　　撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音

13、標的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學(xué)中間穿過。撈音標的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。 ? ? ? (反思）我們在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生們在學(xué)單詞的時候，即使在課堂上讀得滾瓜爛熟，下了課之后就忘得差不多了；背單詞是學(xué)生們的一大難題，反復(fù)地背也記不住，就是背下了，也容易丟字母或錯字母；有的學(xué)生為了能記住單詞的音，就擅自用漢字標音。如：“ good morning狗的貓鈴”，“ Thank ?you.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死m(xù)u

14、st媽死得”等等，鬧出很多笑話；更有學(xué)生用類似漢語拼音的只有他們自己能懂的符號來給英語單詞注音，書上記的密密麻麻。在讀單詞的時候，就根據(jù)自己標的符號來讀。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的發(fā)音。學(xué)生的這些做法嚴重影響了他們的正確發(fā)音。如果這種不標準的讀音成了習(xí)慣，很難得糾正過來，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧? 究其原因，是由于他們的語音知識貧乏，對音標知之較少，英語單詞拼讀識記只有靠死記硬背。在他們眼里，每個單詞的字母都是毫無規(guī)律地組合在一起，背記單詞是他們最頭疼的一件事。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，他們學(xué)習(xí)就會越來越吃力，這會大大地削弱他們的自信心，最后甚至造成不想學(xué)英語的嚴重后果。 因此，我覺得

15、，盡管難，在小學(xué)階段教國際音標是有必要的。但是英語的基礎(chǔ)音標有48個，集中在一起教學(xué)，不僅量大，而且枯燥無味，不能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)音標的積極性。所以要潛移默化地、化整為零地進行教學(xué)，并且要經(jīng)常運用。在運用的過程中讓學(xué)生熟練拼讀單詞，逐步地糾正學(xué)生的不良的拼讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用英語讀音規(guī)則拼讀單詞的能力，并且教會學(xué)生查字典。一旦學(xué)生學(xué)會了音標，從心理上覺得背記單詞不是一件難事，就會激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)熱情，為他們掌握聽、說、讀、寫的技能打好良好的基礎(chǔ)。 英語音標表：共48個 Word格式英語音標表：

16、 元音 12個單元音 短元音7個 [i] [?] [?] [u] [?] [e] [?] 長元音5個 [i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個雙元音 [ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對 清輔音 [p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫] 濁輔音 [b] [d] [g] [v] [e] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w] 附

17、送： 2021-2022年小升初英語知識點專項復(fù)習(xí)專題一 語音教案 一、教學(xué)目標設(shè)計　　 　 教學(xué)目標　　 知識目標：　　 能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”　　 能力目標：　　 （1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習(xí)慣，初步形成主動學(xué)習(xí)的意識。 　　 （2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?！　? 情感目標：　　 （

18、1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣?！　? （2）鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿?！　? 教學(xué)重點、難點：　　 能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”　　 教具準備：　　 課件、單詞卡片和磁鐵。　　 二、教學(xué)模式設(shè)計　　 授課的主要內(nèi)容為《PEP小學(xué)英語》四年級下冊第一、二單元C部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的

19、語音課型。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學(xué)生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。讓學(xué)生獲得成功感，進而提升自主學(xué)習(xí)的能力。教案設(shè)計如下：（一）改進設(shè)計　　 總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學(xué)生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[?] ，[i:]和 [e]。讓學(xué)生獲得成功感，進而提升自主學(xué)習(xí)的能力。（2）音標教學(xué)能否達到預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。我的教學(xué)設(shè)計是：　　

20、 Step1、Warming up　　 1、師生問候?！　? 設(shè)計意圖：拉進師生之間的距離?！　? 2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，詢問：在ABC歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音?！　? 教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。同時為新課教學(xué)做鋪墊。　　 Step2 、Presentation　　 1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”　　 教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa

21、在單詞中的發(fā)音規(guī)律?！　? 2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。　　 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律?！　? 3、老師教讀音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）　　 教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶?！　?

22、 4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .　　 教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。　　 5、老師教讀音標[?]及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）　　 教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶?！　? 6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)

23、音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ） 　　 教學(xué)方法是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。　　 7、全班齊讀課本11頁和23頁Pronunciation中的單詞?！　? 教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個整體回顧?！　? Step3 、

24、Prctice　　 1、看動作猜音標　　 2、看口形猜音標。　　 3、聽音標舉卡片?！　? 教師準備若干音標卡片，然后教師說：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]?！　? 4、聽單詞舉音標卡片?！　? 老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學(xué)生找字母a在單詞cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標卡片?！　? Step4、Production　　 1、游戲“找家人”。　　 教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別

25、寫上四個音標。要求學(xué)生幫四個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有錯誤的組為優(yōu)勝組。給每個人獎勵一個小貼片?！　? 教學(xué)方法有TPR和游戲教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自參與體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。　　 2、說一說　　 [ei][ei][ei] Say “OK”.　　 [?] [?] [?] Look at the blackboard.　　 [i:] [i:] [i:] Drink some tea.　　 [e] [e] [e] Let it rest.　　 教學(xué)方法是學(xué)說順

26、口溜教學(xué)法。設(shè)計意圖：學(xué)說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實處。　　 Step5、Summary　　 What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.　　 教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點。　　 Step6、Homework　　 做活動手冊上的習(xí)題。　　 （二）教學(xué)反思　　 本次試教過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是

27、根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力而設(shè)計。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標明確，教學(xué)重點突出。課堂上主意調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。注意將語言知識的學(xué)習(xí)與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果良好?！　?