2022年(秋季版)六年級語文上冊 和時間賽跑導學案長春版

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1、2022年(秋季版)六年級語文上冊 和時間賽跑導學案長春版 教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。 教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言 教學過程： 第一課時 一、全文初探 （一）導入新課 方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。 學生可能猜到謎底“時間”。 然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認

2、識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。 方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝?！? 讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。 教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。 （二）檢查預習，質(zhì)疑問難 想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛

3、行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要內(nèi)容的能力] 第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題： （1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？ （2）“我”把什么當作一個謎？ （3）“我”怕什么？ （4）“說不出的滋味”是什么滋味？ （5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？ [以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準備] 二、重點探究，解決問題 （一）學習課文（1-4自然段）解決前四

4、個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓?，學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結(jié)合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。 （二）學習課文（6-8自然段） 學習步驟： 教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通

5、過觀察又有了新的認識?！? 學生活動： （1）自由朗讀6、7自然段。 （2）觀察課件，幫助理解。 （3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。 （4）再讀課文，深化認識。 為了幫助理解，可采用以下方式： （1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話

6、。 （2）結(jié)合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。 （3）結(jié)合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。 教師小結(jié)：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第'自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑

7、勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。 三、布置作業(yè) 課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 第二課時 教學內(nèi)容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。 教學目標：通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！苯虒W過程： 一、交流和時間賽跑的收獲 教師導入：“上

8、節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。” 學生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。 （因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈） 學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。 二、介紹林清玄背景 這部分內(nèi)容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)

9、生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。 三、拓展練習 1．出示兩道數(shù)學課題： a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天? 學生計算得出：700800小時，29200天。 2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、布置作業(yè) （1）設計“惜時”專欄 讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、

10、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。 （3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。 和時間賽跑B? 一、學習目標：? 1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。? 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。? 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。? 4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。? 二、學習重、難點：? 重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假

11、如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。? 難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。? 三、教學準備：? 教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片? 學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。? 四、教學時間：兩課時? 第一課時? 談話引入：? 師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么

12、東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？? （生說自己的見解，師引到時間上）? 師：同學們，對時間，你有什么看法呢？? （生自由表達，說出自己對時間的看法。）? 師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？? 一、初讀課文，整體感知? 師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。? （生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）? 師：（檢查讀書，了解讀書情況）

13、誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？? 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？? （生說，互相補充，教師相機指導。）? 二、再次讀書，質(zhì)疑問難? 師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。? （生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）? 師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？? （生發(fā)言，師生共同補充）? 三、三讀課文，重點探究? 師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀

14、，看能不能解決一些問題。? （生讀書，教師與學生個別交談）? 師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？? （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）? 四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）? 五、布置作業(yè)：? 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。? 2、收集珍惜時間的名人名言。? 第二課時? 一、回憶復習? 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。? 1、通過上節(jié)課的學

15、習，你知道了什么？（學生暢所欲言）? 2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）? 二、學生選擇，深入探究? 師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？? （生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）? 師：請你和小組的同學交流你的看法。? （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）? 三、延伸，深化中心? 師：同學們，我們

16、理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？? （生說，師生補充）? 師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？? 珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）? 最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。? （生寫，師巡視，指導，寫完的先念）? 師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！? 四、作業(yè)? 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。