2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》宿新市徐公店教案 冀教版

《2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》宿新市徐公店教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《古詩(shī)二首》宿新市徐公店教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、古詩(shī)二首宿新市徐公店這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在徐公店投宿時(shí)所見(jiàn)到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動(dòng)情景。全詩(shī)情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活，喜愛(ài)鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。 作者楊萬(wàn)里是南宋杰出的詩(shī)人，在當(dāng)時(shí)有很大的影響。他的詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊各，稱“南宋四大家”。他的作品不拘一格，富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”雄健富麗的鴻篇巨制；也有狀物姿態(tài)，寫人情意，隨手拈來(lái)，卻能曲盡其妙的寫景抒情小詩(shī)。詩(shī)風(fēng)平易自然、構(gòu)思新巧、幽默風(fēng)趣、清新活潑

2、，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 在教學(xué)時(shí)，從一開(kāi)始的簡(jiǎn)介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩(shī)人的情感脈搏。同時(shí)，還要注重詩(shī)歌朗讀的層次性。在研讀古詩(shī)前只要求讀通全詩(shī)，在品詞析句中要求品讀詩(shī)句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀。在課堂上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象意境的寫話訓(xùn)練，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，要在引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句上下功夫。因?yàn)橹挥凶x懂詩(shī)句才能想象出意境。因此，要把引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句作為教學(xué)重點(diǎn)?？梢赃@樣做：要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)查找資料及工具書，初步了解詩(shī)意。再在課堂上進(jìn)行交流，教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中描寫了哪些景物和這些景物有哪些特點(diǎn)這兩方面來(lái)品詞析句。這樣既讓學(xué)生讀懂詩(shī)意，又為想象

3、寫話打基礎(chǔ)。 為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，品味古詩(shī)無(wú)窮的語(yǔ)言魅力，可以讓學(xué)生搜集楊萬(wàn)里的另外的詩(shī)來(lái)賞讀，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)情美，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，最終達(dá)到審美教育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句 2通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩(shī)句內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 一、揭題、釋題、了解作者： 以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？詠柳、絕句、春曉，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)宿新市徐公店。 介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是

4、宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 二、學(xué)習(xí)宿新市徐公店，理解字、詞、句意 板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。 1指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀Shu不讀Su。 2利用工具書和課下的注釋，自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。 3教師檢查自學(xué)效果。 （1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。 （2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。 （3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。 三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情 1根據(jù)詩(shī)意學(xué)

5、生畫簡(jiǎn)筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。 2師生評(píng)畫。 （l）評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但籬笆要畫得密還是松一點(diǎn)？畫中整齊緊挨的籬笆，枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看，但不符合“疏疏”“未成陰”的詩(shī)義。 （2）評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。 （3）修改自己的畫。 四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情 1師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作 生：搖頭晃腦。 師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢 生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。 請(qǐng)一位學(xué)生用“”“|”“”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“|”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。） 籬落疏疏|一徑深， 樹(shù)頭花落|未成陰。 兒童急走|追黃蝶， 飛入菜花|無(wú)處尋。 師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。） 2討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢 小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。 五、練習(xí) 1在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫）。 2在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。 3將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。