四年級語文下冊 19 生命 生命教案 新人教版

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1、19 生命 生命 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標： 1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。 4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。 教學(xué)準備： 教師：1．多媒體課件或小黑板。 2．準備與生命抗爭的人物資料。 學(xué)生：收集杏林子的資料

2、和有關(guān)人生、生命方面的名言、格言等。 一、預(yù)習(xí)探究 （一）導(dǎo)入新課。 學(xué)生交流生命格言 ，了解作者杏林子，板書課題。 （二）初讀課文，預(yù)習(xí)探究。 1．自由讀全文，讀準生字詞的音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。 2．課文講了那幾個事例，作者從這些事例中悟出了什么？ 二 、合作交流 1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 （1）出示四組詞語，多種形式讀，適時糾正字 A. 騷擾 掙扎 躍動 欲望 震驚 B. 磚縫 竟然 沖破 堅硬 不屈 茁壯 C. 聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 D. 短暫 有限 珍惜 （2）指名分段朗讀課文，正音正

3、句 2．課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？從這些事例中作者感悟到了什么？（結(jié)合四組詞語總結(jié)：飛蛾求生、磚縫中的瓜苗、傾聽心跳 ；生命短暫，要珍惜生命。） 過渡：生命短暫，要珍惜生命，這是作者杏林子從三個事例中感悟到的，讓我們仔細讀讀三個事例，事例中哪些語句能讓杏林子感悟到——（生讀最后一段） 三、品讀體驗 　　 （一）品讀“飛蛾求生”。 1．指名讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：哪些語句讓作者對生命有所感悟？ 2．重點品讀句子：“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，……那么鮮明！” （1）“只要……就”說明了什么？（生命的脆弱） （2）從“掙扎、鼓

4、動”等詞語中你讀出來什么？（飛蛾強烈的求生欲望） 3．語言訓(xùn)練：飛蛾掙扎著，它會對自己說什么呢？ 4．指導(dǎo)感情朗讀：此時作者杏林子她會想些什么？把飛蛾的不言放棄和作者的震驚讀出來。 （二）品讀“磚縫中的瓜苗”。 過渡：飛蛾的求生欲望令我感到震驚，同時也引發(fā)了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動杏林子的心弦的呢？ 1．默讀，思考：香瓜子哪些表現(xiàn)讓作者對生命有了感悟？ 2．重點品讀句子：“那小小的種子里，……只活了幾天?！? （1）引導(dǎo)學(xué)生體會瓜苗生命力頑強：生長條件惡劣，生命短暫，只活幾天。 （2）練習(xí)說話：此時的作者想到了什么？ （3）指導(dǎo)朗讀。（讀出驚嘆和頑強）

5、 (三)品讀“傾聽心跳”。 過渡：連一粒小小的香瓜子都如此珍愛自己的生命，那么杏林子又是怎樣感受到了自己的生命呢？ 1．體驗感悟，聆聽自己的心跳。把你的手放在你的左胸口，你感受到了什么？ 2．這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳又讓杏林子明白了什么？（找句子：這就是我的生命，單單屬于我的。） 你知道這是一個怎樣的生命嗎？（出示杏林子資料） 你覺得這是一個怎樣的生命？（頑強拼搏）， 指導(dǎo)朗讀此句。 3．引讀：“面對屬于自己的生命，我可以——也可以——”杏林子又是選擇了哪一種方式對待自己的生命呢？為什么說她好好地使用了自己的生命呢？（讓學(xué)生暢所欲言） 4．你決定怎樣對待自己的生命呢？帶著你

6、的決心讀一讀：“我可以……負責(zé)?！? 5．是啊，杏林子正是用她整個生命歷程告訴我們：“雖然生命短暫，……無限的價值?！? 五、拓展延伸 1．小組分段朗讀全文。思考：課文題目中“生命”為什么重復(fù)？學(xué)了本文，你想對杏林子說些什么？又想對自說些什么？（重復(fù)是為了強調(diào)，表現(xiàn)出作者強烈的感受著生命的可貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。） 2．說說你知道的像杏林子這樣的與生命抗爭的人物。（師出示準備好的照片及文字說明。 ） 3．生練習(xí)寫話，書寫生命感言， 了解了這些，我想同學(xué)們一定對生命有了深深的感悟。生命是什么呢？我想不同的人，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。窗外秋葉紛飛，生命就是秋風(fēng)中落葉對大地的眷戀；課堂上看到你們舉起的只只小手，生命就是同學(xué)們熱切的期盼；晚上聽到田野蟲鳴蛙叫，生命就是夏夜那清脆的歌聲。在你的眼中，生命是什么呢？打開你的記憶，請接著書寫你對生命的感悟。 4．師總結(jié)： 是的，生命是珍貴的，生命是值得歌頌的，帶著你們對生命的感嘆，再讀課題（齊讀）。讓我們想杏林子學(xué)習(xí)，來這樣對待生命吧?。ǔ鍪菊n文最后一段的改寫詩歌） 板書設(shè)計： 生命 生命 飛蛾求生 震驚 磚縫中的瓜苗 驚嘆 生命短暫 要珍惜生命 傾聽心跳 震撼 教學(xué)反思：