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1、2021-2022年四年級英語下冊 Unit3 第三課教案 人教PEP一、教學(xué)設(shè)計思路教師以歌曲“Rainbow”這首歌引入本課時的學(xué)習(xí),然后循序漸進地進行教學(xué),同時為學(xué)生提供盡可能多的機會來進行操練,教師在游戲“單詞大考驗”和“比比看”中,讓學(xué)生進一步鞏固和運用所學(xué)的知識。二、教學(xué)目標(一)知識 本課時重點是要求學(xué)生準確掌握:red, yellow, green, blue, white 以及句子:Is this your T-shirt? No, its not.(二)能力1.能夠四會掌握單詞:red, yellow, green, blue, white以及句子:Is this your
2、 T- shirt? No, its not. 2.能夠理解并會閱讀本部分的對話。 3.能夠跟隨節(jié)奏說唱歌謠。 (三)情感我們的生活因為有了豐富的色彩而更加的美麗,我們自己因為有了得體的裝扮而更靚麗更有朝氣。三、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是:red, yellow, green, blue, white 以及句子:Is this your T-shirt? No, its not.在四線三格中的正確書寫。四、教學(xué)媒體1教師準備Read and write 部分的掛圖。 2教師準備rabbit,giraffe,dog 及cat 的頭飾。 3教師準備錄音機和磁帶或VCD。 五、教學(xué)過程1導(dǎo)入教師首先
3、播放“Rainbow”這首歌,然后根據(jù)歌詞向?qū)W生提問:How many colours are there in the song? What are they? 學(xué)生回答,教師再播放一遍,幫助學(xué)生更清楚地掌握歌詞中涉及的表示顏色的單詞。 2呈現(xiàn)新課(1)教師展示Read and write 部分的掛圖,教師讓學(xué)生認真觀察掛圖后,學(xué)生回答問題:What can you see in the picture? 如果學(xué)生的答案中包含服裝,教師繼續(xù)提問:What colour is it?學(xué)生繼續(xù)回答。 (2)教師簡單介紹 Read and write 部分的掛圖上的內(nèi)容。(3) 教師播放 Read
4、 and write 部分的錄音,學(xué)生先欣賞,接下來的時間在模仿跟讀。(4)教師讓學(xué)生朗讀課文,然后把頭飾發(fā)給學(xué)生們,讓他們進行角色表演。(5)教師示范本課時正確的單詞及句子的書寫,學(xué)生先模仿再進行練習(xí)。3操練(1)單詞大考驗教師拿出顏色的詞卡,讓學(xué)生根據(jù)上面的顏色快速拼寫出單詞,最先給出答案的學(xué)生所在的小組獲得加分,最后積分最高的小組獲勝。(2)比比看教師在黑板上畫出幾組四線三格,然后找出幾名學(xué)生來黑板前書寫單詞。教師出示顏色的詞卡,學(xué)生在四線三格中書寫單詞,大家共同評出書寫得最漂亮的單詞。 4課堂評價教師在教學(xué)過程中對學(xué)生做出鼓勵性評價,同時教師組織學(xué)生們相互評價。教師指導(dǎo)學(xué)生做活動手冊上
5、的相關(guān)練習(xí)。 5學(xué)以致用模仿本課時的對話,編寫新的小對話,并把自己的作品讀給家人聽。 附送:2021-2022年四年級英語下冊 Unit3 第二課教案 人教PEP一、教學(xué)設(shè)計思路教師用歌曲“My Clothes”為學(xué)生創(chuàng)造愉悅氛圍的同時,自然引入新課的教學(xué)。教學(xué)過程中教師把實物,圖片等教學(xué)媒體相結(jié)合,幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識框架。教學(xué)過程中教師采用循序漸進的教學(xué)方式,教師多鼓勵學(xué)生展示他們自己。教師通過游戲讓學(xué)生進一步鞏固和運用所學(xué)的知識。二、教學(xué)目標(一)知識讓學(xué)生熟練掌握 “Is this your.? Yes, it is. No, it isnt.”的用法。(二)能力1.能聽懂、會說:I
6、s this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not. Whose is it? Its my T-shirt.并能在情景中進行運用。 2.能跟唱歌曲“My Clothes”, 為學(xué)習(xí)B部分Lets talk 中的新句型做鋪墊。 3.能將所學(xué)的句子運用在游戲當中。 (三)情感培養(yǎng)學(xué)生的審美,學(xué)生能夠得體穿衣。 三、教學(xué)難點本課時的難點是名詞所有格的正確使用。四、教學(xué)媒體1教師準備Mike及其家人的頭飾。 2教師準備Lets talk部分的教學(xué)掛圖。 3教師準備錄音機、錄音帶或VCD。 4學(xué)生帶一些衣服供學(xué)生進行情景對話
7、使用。 五、教學(xué)過程1導(dǎo)入(1)教師播放歌曲“My Clothes”(見“音頻資源”)鼓勵學(xué)生跟唱,溫習(xí)上一課時學(xué)過的生詞。 (2)教師呈現(xiàn)教學(xué)卡片或?qū)嵨?,指出歌中所唱的衣物向?qū)W生提問:Is this your shirt? Is that a skirt? 來引出新課。2呈現(xiàn)新課(1)教師拿出學(xué)生帶來的衣物向?qū)W生提問Is this your jacket?教師開始做示范,接下來游戲在學(xué)生間進行。學(xué)生進行問答練習(xí)。 (2)教師把Lets talk部分的掛圖掛到黑板上,教師讓學(xué)生看掛圖,然后說一說Mike的家人在做什么。 (3)教師讓學(xué)生聽Lets talk 部分的錄音及這部分的課件。教師根據(jù)L
8、ets talk 部分的內(nèi)容,提出一些問題, 如,What colour is Alices skirt? What is father looking for? (4)教師讓學(xué)生找出Lets talk 部分的主要句型。然后讓學(xué)生運用這些句型進行問答練習(xí)。(5)教師讓學(xué)生進行角色朗讀,接下來教師把Mike一家的頭飾發(fā)給學(xué)生們讓他們進行角色表演。3操練(1)小小舞臺我表演教師把學(xué)生分成幾個小組,讓他們根據(jù)Lets talk 部分的內(nèi)容進行新對話編寫,再把編寫好的小對話表演出來,教師和學(xué)生們一起評出最佳編劇獎和最佳表演獎。 4課堂評價教師指導(dǎo)學(xué)生做活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。教師組織學(xué)生進行互評。5學(xué)以致用用英文詢問家人或同學(xué)有關(guān)衣物所屬的問題并要求對方予以回答。