2021-2022年湘教版美術(shù)五上《布藝溫馨》表格式教案

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1、2021-2022年湘教版美術(shù)五上《布藝溫馨》表格式教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：美術(shù) 3，課時(shí)：1 二、 教學(xué)課題《布藝溫馨》 知識(shí)與技能 運(yùn)用各種布料和方法制作一件布藝小品，能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小布袋。 過(guò)程與方法 在活動(dòng)中感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”的樂(lè)趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)，以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。 三、 教材分析 布藝在現(xiàn)代家庭中越來(lái)越收到青睞，布藝在視覺(jué)上給人溫馨、舒適、趣味的感覺(jué)。本課就是要讓學(xué)生了解布藝工藝，引導(dǎo)

2、學(xué)生將不用的布藝材料變廢為寶，提高學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手制作的能力。 四、 教學(xué)方法 分組討論法 五、 教學(xué)過(guò)程 一、課題導(dǎo)入 1.欣賞課件圖片，感受布藝給人產(chǎn)生的美感。 2.提問(wèn)：在生活中都有哪些地方用到了大量的布藝（生活中無(wú)處不在）？ 3.布藝除了給人有美的感受，還有什么感受呢？（溫馨） 4.導(dǎo)出課題：溫馨布藝（一） 二、學(xué)習(xí)探討 教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在出示的圖片中找到答案。 （一）為什么布藝給人有一種溫馨的感覺(jué)？ 1.色彩的豐富變化；2.肌理的多樣性；3.給人皮膚感官的刺激；4.溫暖的感覺(jué)；5.變廢為美的成就感。 （二

3、）怎樣變廢為美？ 1.利用材料的顏色；2.利用材料的肌理；3.利用廢舊物品的形狀。 （三）制作方法：編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插、描繪等 （四）都能做些什么：小動(dòng)物玩具、小首飾、小掛件、小擺設(shè)、小日用品等 ? ? 三、分組完成作業(yè) 學(xué)生分組，利用手中的材料進(jìn)行布藝制作，提示學(xué)生正確使用刀剪針線，注意人身安全，教師指導(dǎo)完成。 四、成果展示 優(yōu)秀作品展評(píng)，大家一起欣賞變廢為美的作品，分享變廢為美喜悅。 布置學(xué)生搜集制作布藝掛袋的材料 自我問(wèn)答：本節(jié)課學(xué)生的構(gòu)思和創(chuàng)作欲望不會(huì)有什么問(wèn)題，就是在動(dòng)手制作的時(shí)候?qū)τ诩舻?、針線的使用可能有一定的難度，同時(shí)存在安全隱患，教師要特別注

4、意。 六、 教學(xué)反思 本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用各種舊布料展開(kāi)聯(lián)想，制作一件布藝小品；靈活運(yùn)用各種方法，制作一個(gè)小掛袋。活動(dòng)一更多涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性?；顒?dòng)二則更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。 我在教學(xué)過(guò)程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。 “創(chuàng)設(shè)情境”時(shí)利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 “欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實(shí)物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)

5、養(yǎng)。 “感受材質(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過(guò)觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開(kāi)等方法對(duì)布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解。 “學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。 “創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。 “交流評(píng)析”時(shí)大膽的表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：山東省 學(xué)校： 柳疃學(xué)區(qū)小學(xué) 姓名： 王顯磊 職稱： 二級(jí)教師 電話：7811786 電子郵件：lt7811786@tom

6、 通訊地址：山東省濰坊市昌邑柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué) 個(gè)人介紹： 1997年大學(xué)畢業(yè)以來(lái)一直從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，在這期間我積極參加各種教育教研活動(dòng)，教學(xué)方法靈活創(chuàng)新，提高了教學(xué)實(shí)效和學(xué)生的綜合素質(zhì)，以熱情關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。曾榮獲濰坊市教學(xué)能手、多篇論文獲獎(jiǎng)。 附送： 2021-2022年湘教版美術(shù)五上《彩云衣》WORD版教案 一、教材彩云衣分析 漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)

7、域，通過(guò)彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈跳躍的色彩刺激，．產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對(duì)比；較為接近的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對(duì)比。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問(wèn)題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意

8、色彩的面積，有賓主之分；無(wú)彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)計(jì)運(yùn)用方法。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計(jì)服飾花邊——二方連續(xù)紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫(huà)補(bǔ)充花邊為小訓(xùn)練，實(shí)則是讓學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線式

9、紋樣以傾斜的走勢(shì)形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波浪狀交織起伏?；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運(yùn)用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位，因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活運(yùn)用，以達(dá)到預(yù)期的裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣的知識(shí)，未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)就可以了。 活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。學(xué)習(xí)屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境

10、合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在平凡的生活之中。 本課關(guān)于色彩與圖案知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。 二、教學(xué)目標(biāo) ◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。 ◆能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。 ◆能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。 ◆能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。 三、教學(xué)思路 本課的知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)著重思考本課知識(shí)的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過(guò)何種教學(xué)形

11、式、方法來(lái)揭示概念規(guī)律。學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)從如下方面思考：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。 活動(dòng)一的教學(xué)過(guò)程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專門(mén)的范例，如教材中的攝影圖片提出了問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中，通過(guò)評(píng)析檢驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平和發(fā)展水平。 活動(dòng)二的教學(xué)過(guò)程安排建議為：提出問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——評(píng)析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學(xué)生觀察練習(xí)，自主探究二方連續(xù)

12、紋樣的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運(yùn)用在自己的單件服裝設(shè)計(jì)中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行配套設(shè)計(jì)、相互學(xué)習(xí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)落到實(shí)處，一方面要結(jié)合本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測(cè)，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學(xué)生的發(fā)展水平，教師可充分利用學(xué)習(xí)屋中的評(píng)價(jià)欄讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)填寫(xiě)，并相互交流。 四、教學(xué)選擇 1．可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整指標(biāo)。教材以服裝的色彩、紋樣知識(shí)為重點(diǎn)，款式的選擇卻采用極其開(kāi)放的態(tài)度，只需讓學(xué)生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部

13、分組成即可，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，也可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)服裝款式并配色。 2．可根據(jù)課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)水平來(lái)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的教師把活動(dòng)二分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)完成。方式一：分3課時(shí)完成，1課時(shí)畫(huà)有花邊的服裝，1課時(shí)畫(huà)全身圖案的服裝，1課時(shí)完成同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)。方式二：用1課時(shí)完成上述3項(xiàng)內(nèi)容。 3．教學(xué)策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、概念獲得模式或先行組織者模式。 五、教學(xué)建議 1．收集圖片、文字資料時(shí)，教師應(yīng)選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時(shí)，應(yīng)將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)

14、際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國(guó)情和道德標(biāo)準(zhǔn)，不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。 2．高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不宜只用“漂亮”這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)優(yōu)秀大師作品或同學(xué)作品的感受和理解。 3．小學(xué)高年級(jí)美術(shù)知識(shí)的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺(jué)、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時(shí)目標(biāo)安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福地生活。 六、教學(xué)資料 1．服裝的造型要素 在服裝造型的三大要素中，款式設(shè)計(jì)起著主體

15、構(gòu)架的作用，面料是體現(xiàn)款式結(jié)構(gòu)的基本素材，色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。這三大要素在服裝設(shè)計(jì)和服裝造型過(guò)程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。 2．服裝發(fā)生的標(biāo)志——骨針與串飾 現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的距今約二萬(wàn)年的用于縫紉的骨針，是人類服飾文化的杰出標(biāo)志和信物。 3．服裝配色的原則 服飾的配色應(yīng)掌握如下原則： (1)要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色； (2)相互搭配的色彩主次分明； (3)對(duì)比與調(diào)和； (4)對(duì)稱與均衡； (5)色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。 4．色彩的對(duì)比現(xiàn)象 服裝色彩的對(duì)比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互影響而產(chǎn)生的與單看一個(gè)色

16、彩時(shí)不同的感覺(jué)。它主要有：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比。 5．色彩的調(diào)和原理 兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而使觀者的心情感到舒適愉快，稱之為色彩調(diào)和；反之，如果色彩搭配不合適，會(huì)讓人感到有拙劣、粗俗的感覺(jué)?；镜纳收{(diào)和有：同色調(diào)和、類似色調(diào)和、對(duì)比色調(diào)和、補(bǔ)色調(diào)和、多色調(diào)和、無(wú)彩色與有彩色調(diào)和六項(xiàng)。 6．二方連續(xù)紋樣 二方連續(xù)紋樣由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向有條理地重復(fù)排列，可分為以下幾種形式：散點(diǎn)式、波紋式、連環(huán)式、折線式、綜合式。 7．四方連續(xù)紋樣 四方連續(xù)紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內(nèi)，向上、下、左、右重復(fù)排列形成的紋樣。四方連續(xù)的排列比較復(fù)雜，它不僅要求紋樣造型嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、主題突出、層次分明、穿插得當(dāng)，還必須注意連續(xù)后所產(chǎn)生的整體藝術(shù)效果。 8．上、下裝色彩的配套 上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比例，如果選用對(duì)比色相的話，最好拉開(kāi)二色相之間的明度或純度差距。選用花色面料時(shí)，以上衣花色配下衣單色或上衣單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同一花形色彩。