2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我想我能行》教案 冀教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我想我能行》教案 冀教版 教材分析 這篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿(mǎn)童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個(gè)大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。 教學(xué)目標(biāo) 、正確流利地朗誦課文。 2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi)”。 3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)

2、 學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 我想我能行 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 背誦6課，生字開(kāi)火車(chē) 及時(shí)鞏固新知識(shí) 你受過(guò)大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？ 喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。 1、 讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)。 2、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問(wèn)題，及時(shí)糾正） 3、 教師范讀。（注意聽(tīng)，看看聽(tīng)后可以解決哪些問(wèn)題。） 4、 自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。 5、 提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考。 幫助學(xué)生梳

3、理課文。 1、 板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ) 2、 學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字 3、 齊讀黑板上的詞語(yǔ) 4、 開(kāi)火車(chē)讀 5、 生字卡片開(kāi)火車(chē) 結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。 1、 獨(dú)立再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感受。 2、 根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問(wèn)題： ①貝貝為什么不要爸爸幫助？ ②他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？ 3、在理解中強(qiáng)調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開(kāi)始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。 給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生

4、學(xué)有收獲。 根據(jù)課堂中的實(shí)際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 生字卡片開(kāi)火車(chē) 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果 指名讀課文 請(qǐng)學(xué)生表演課文，同時(shí)完成課后練習(xí)，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時(shí)補(bǔ)充口語(yǔ)交際的話(huà)題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)深入理解課文。 歸類(lèi)指導(dǎo) 1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。 2、“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。 3、“并”獨(dú)立觀察，完成書(shū)寫(xiě) 4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)

5、姿勢(shì)。 把生字進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。 在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫(xiě)出好字。 聽(tīng)寫(xiě)時(shí)注意觀察學(xué)生默寫(xiě)情況，遇到書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及時(shí)糾正。不必過(guò)分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫(xiě)好看 當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 《我想我能行》面對(duì)困難自己努力解決的小貝貝。童心世界充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)感動(dòng)、充滿(mǎn)美麗。我想當(dāng)孩子們真正感情那顆童心他們會(huì)收獲很多的，所以在這單元教學(xué)中我思考更多的是如何培養(yǎng)孩子會(huì)讀書(shū),會(huì)學(xué)習(xí)的能力，拿過(guò)一篇文章知道做什么,知道如何來(lái)讀書(shū)。這是一種重要的學(xué)習(xí)能力，大家都知道我們現(xiàn)在的教,就是為了以后的不教，讓孩子做到自讀自悟，需要老師的指導(dǎo)。我給孩子們?cè)O(shè)置了兩個(gè)關(guān)，第一就是認(rèn)真完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；第二就是：讀透。要求是1、能流利，加上自己感情的去讀。2、能說(shuō)一說(shuō)下面幾個(gè)問(wèn)題（1）你知道了什么。（2）你有什么不理解的。（3） 你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。（不懂的，或者是有價(jià)值的問(wèn)題）（4）還可以說(shuō)你從同學(xué)的朗讀里聽(tīng)出什么