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1、2022年六年級信息技術(shù) 第9課 過程的定義教案 遼師大版教學(xué)內(nèi)容第9課 定義過程教材與學(xué)情分析 本節(jié)課引入“過程”，對學(xué)生來講是一個全新的思維方式，也是程序設(shè)計中很重要的“模塊化”思想，所以本課除了讓學(xué)生學(xué)會定義過程的方法外，更重要的是要讓學(xué)生了解、體會過程的作用從而逐步建立起模塊化設(shè)計的思維方式。教學(xué)目標(biāo)1了解過程的作用、學(xué)習(xí)定義過程的方法、能用過程繪制簡單的圖形。2通過學(xué)習(xí)定義過程的方法，體會過程的作用。3通過定義過程，了解程序設(shè)計過程的重要性，初步理解子程序的含義。4通過比較，了解過程的作用和意義，初步建立用子程序來優(yōu)化程序設(shè)計的思想。 教學(xué)重點學(xué)習(xí)定義過程的方法。教學(xué)難點過程的結(jié)構(gòu)，
2、及靈活調(diào)用。教學(xué)準(zhǔn)備Logo 軟件課時安排1課時教學(xué)過程 授課時間：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)計意圖導(dǎo)人 老師演示：調(diào)用預(yù)設(shè)過程：正方形和長方形。? zfx 回車？cfx 回車為什么呢？板書課題：過程1公布教師的代碼,你能說出這些代碼的含意嗎？ 學(xué)生觀察老師的神奇表現(xiàn)！思考：為什么？ 媒體演示教師的神奇逆向推理，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從結(jié)果反推可能的結(jié)果。 探究新知1什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。 那么我們該如何編寫和定義過程呢2過程定義的格式 TO過程名 過程體 END 下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。 （1）過程的編寫：TOZFX
3、教師演示在命令窗口輸入；TO ZFX。TOZFX是過程頭，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。 （2）執(zhí)行過程：當(dāng)我們在命令行中直接輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵人過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。 學(xué)生嘗試練習(xí)學(xué)生分析 過程的意義。學(xué)生記好筆記學(xué)生練習(xí) 課件出示，To zfxRepeat 4fd 50 rt 360/4end 學(xué)生操作反饋與幫助第一個過程的教學(xué)非常重要，確保100%學(xué)生的成功。教師多加巡視。鞏固練習(xí)1定義一個畫正方形的過程，并試著執(zhí)行這一過程。2請在命令窗口中輸入“FD 100 cfx，看看小海龜能畫
4、出一個什么圖形。 學(xué)生練習(xí)，體會運用過程的便捷學(xué)生演示優(yōu)秀作品展示讓學(xué)生體會成功。拓展練習(xí)(1)試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎?(教師巡回指導(dǎo)) (2)你能用定義好的ZFX過程畫出下面的圖形嗎？(3)圖中正六邊形(六條邊、六個內(nèi)角都相等)，以它的各邊為一邊向外面正方形可得下圖。(4)完成個性練習(xí)（實踐園） 學(xué)生上機練習(xí) 小組合作完成下面的圖形。投影方法： 定義過程ZFX 畫出第一個長方形 。找出第二個長方形的來由。隱藏小海龜 想一想：后幾個長方形的畫法完全相同，如何簡化呢讓學(xué)生在合作的過程中相互學(xué)習(xí)。任務(wù)分層次，給不同程度的學(xué)生以提高的機會?？偨Y(jié) 引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，說明定義后的過程
5、可以與前面學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。可以任意地調(diào)用 學(xué)生總結(jié)作業(yè)復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的命令板書設(shè)計：課題TO過程名過程體（如：三角形）END教學(xué)后記：(詳見附頁)附送：2022年六年級信息技術(shù)上冊 第15課 循環(huán)語句FOR教案 遼師大版課程名稱C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)教程第3章第3.4節(jié)For結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo) FOR循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu) FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程 用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序2、過程與方法目標(biāo) 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和加強理論聯(lián)系實際的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重、難點：重
6、點：1. FOR循環(huán)語句的基本格式 2. FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程難點：for語句的綜合利用，解決實際問題，編寫簡單程序。教學(xué)方法 1、課堂講授，給出主要內(nèi)容。 2、講解其基本格式。 3、應(yīng)用示例，結(jié)合相應(yīng)的知識講解。 4、執(zhí)行過程用流程圖和例題用(演示法和講解法)進(jìn)行詳細(xì)說明。師生互動設(shè)計： 1.利用課件教學(xué)，演示教學(xué)相關(guān)知識點，采用設(shè)問、引導(dǎo)教學(xué)。 2.利用階段性課堂練習(xí)、點評和提問，及時掌握教學(xué)反饋信息。課前準(zhǔn)備 根據(jù)我確定的教法，在教學(xué)前要做必要的準(zhǔn)備，這里我準(zhǔn)備了多媒體設(shè)備、PPT課件等。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入（2分鐘）任務(wù)1：假如畢業(yè)你想買房，所以你
7、從現(xiàn)在開始存錢，第一天存1塊錢，第二天存2塊錢，第三天存3塊錢第一百天存100塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？提問：有沒有一種語句可以讓三個部分寫在同分位置，讓讀者更加清晰明了？教師布置任務(wù)學(xué)生解答：用while語句作出程序解答。 提出問題導(dǎo)出本課內(nèi)容for語句，與while語句相比較，突出for語句的優(yōu)勢（增加可續(xù)行）。 通過對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識的掌握情況，為引入這一節(jié)內(nèi)容做一個鋪墊。新課講解（8分鐘）寫出For語句的一般形式：For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3） 循環(huán)體語句表達(dá)式1：循環(huán)變量的初始化表達(dá)式2：循環(huán)條件表達(dá)式3：循環(huán)變量自增或自減 教師將f
8、or語句的結(jié)構(gòu)寫在黑板上，對照while語句所編寫的程序，對語句中各個表達(dá)式的作用進(jìn)行講解。重點突破For語句的執(zhí)行過程： 先計算表達(dá)式1； 然后計算表達(dá)式2，如果表達(dá)式2條件成立，即循環(huán)條件成立，就執(zhí)行一次循環(huán)體；接著計算表達(dá)式3，為下一次判斷循環(huán)條件是否成立作準(zhǔn)備，到此完成一次循環(huán)。以后，每次都是從計算表達(dá)式2開始，進(jìn)入下一次循環(huán)，直到表達(dá)式2不成立時結(jié)束循環(huán)。任務(wù)2：畫出for語句的執(zhí)行流程圖任務(wù)3：將任務(wù)1的問題用for語句表示對for語句的執(zhí)行過程進(jìn)行講解。學(xué)生根據(jù)教師的講解畫出流程圖，教師指出學(xué)生所犯的錯誤并給出正確的流程圖。（流程圖板書） 為學(xué)生引入for語句的執(zhí)行過程，并練習(xí)畫
9、流程圖，幫助學(xué)生正確理解執(zhí)行過程，加深他們的記憶。程序講解及練習(xí)（3分鐘）main int x,y=0; for(x=2;x20;x=x+3) y=x+y; printf(%d,y); 任務(wù)2：閱讀程序，完成以下問題 l 輸出Y的值為多少？l 最后X的值為多少？l 程序的循環(huán)次數(shù)是多少？ 讓學(xué)生帶著任務(wù)1的問題去閱讀程序，計算出結(jié)果。教師抽取學(xué)生回答這五個問題。并提點程序執(zhí)行過程和注意事項。 用例子進(jìn)一步解釋執(zhí)行過程，任務(wù)3有助于幫助學(xué)生理解程序設(shè)計思想。課堂小結(jié)（1分鐘）結(jié)合學(xué)生完成實例的情況，對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)，指正學(xué)生在源程序書寫中存在的問題，提醒同學(xué)在使用for循環(huán)時容易出現(xiàn)的
10、問題，特別注意在使用for循環(huán)時就避免死循環(huán)的出現(xiàn)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)知識點 課堂小結(jié)能在較短的時間內(nèi)幫助學(xué)生回顧本課堂的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。作業(yè)布置思考題：任務(wù)一中買房問題，假如你要買一套20萬元的房子，請問要多少天才能實現(xiàn)你的買房夢？請用For語句編寫出程序表達(dá)式。 幫助學(xué)生消化和鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，考查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況，培養(yǎng)思考和編程能力。板書設(shè)計for語句的一般形式：For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3） 循環(huán)體語句main( ) int x,y=0; for(x=1;x=10;x+) y=y+x; printf(“%d”,y);2、for語句的執(zhí)行過程表達(dá)式1表達(dá)式2循環(huán)體語句表達(dá)式3教學(xué)評價與反思在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、以及對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，通過啟發(fā)引導(dǎo)、提出問題、鞏固練習(xí)等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，特別令我振奮的是幾乎每位學(xué)生都對本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了前所未有的興趣。從反饋情況來看，學(xué)生們對新知識的掌握情況、本節(jié)課重難點的把握及語句的運用都很好。當(dāng)然也有不足，由于學(xué)生層次的不同，不可能使每個學(xué)生都得到同樣的提高。
2022年六年級信息技術(shù) 第9課 過程的定義教案 遼師大版
