2021-2022年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網搜索教案

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1、2021-2022年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網搜索教案 一、 教案背景 1． 面向學生：小學 2． 學科：科學 3． 課時：1 二、 教學課題 課題：地球以外有生命嗎 教材內容：蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索宇宙》第5課 三、 教學目標 1．了解人類對地外生命的探索。 2．能借助網絡搜索相關星體資料，進行整理、分析，根據生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。 3．對外星生命的探索充滿興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 四、 教學重點和難點： 重點：喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。 難點：通過網絡搜索資料，整理、分析后制作幻燈片，有根據地

2、介紹自己的觀點。 五、 教材分析 《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學課程標準》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導學生從地球的周圍由近及遠，進一步拓展學生的視野，去探索“外星生命”，主要是學生通過對搜索到的相關星體資料進行分析，決斷外星生命存在的可能性，了解科學家為尋找外星生命作出的努力，旨在喚起學生對宇宙的好奇心，不是要讓學生探究出什么結果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 六、 教學方法 本課并不需要一個確切的探究結果，主要是引導學生搜索相關資料，并對資料進行整理、分析。實際上對于外星生命，人們一直都在不斷

3、猜想他們的存在，科學家感興趣，小學生同樣很感興趣，六年級的學生已經從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道聽途說”，沒有確鑿的證據，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學生有依據地推測，以科學的態(tài)度對待各種信息，學會甄別。因此，著重在于培養(yǎng)學生對信息的收集處理能力、想象力和創(chuàng)造力。 六年級學生已經能比較熟練地上網查閱資料、制作幻燈片了，所以在本課教學中，將學生分成小組，讓學生通過小組自主合作探究，每個小組完成對一個星體資料的搜索、整理、分析過程，并制作成簡單的PPT進行全班展示、交流。 七、 教學過程 （一）提出問題 1、播放UFO視頻。由它你想到了什么？

4、 【百度視頻】UFO視頻：v.youku/v_show/id_XMzAwMDI1MzY4.html 2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學生所說與爭論不作具體評價） 設計意圖：先讓學生說是要了解學生的已知，交流自己所了解的信息。學生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論，引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有沒有生命？ 2、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？ 學生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補充。 3、根據學生的交流擇要板書，小結

5、。 設計意圖：討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供自己的依據，避免人云亦云，照搬書本結論。 （三）通過網絡自主搜索資料，研究太陽系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手，借助于網絡查找有關太陽系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。教師巡視，指導。 根據小組多少進行分工，每個小組負責1-2個星體，分別查閱太陽系的其他天體資料（根據學生的知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等，要盡量找到最新資料），進行推測，并制作成簡單的PPT以備交流。 【搜索引擎

6、】百度：baidu/ 谷歌：google.hk/ 【科普網站】中國公共科技網： 中國科普博覽： 2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據是什么？ 讓學生按順序演示自己的PPT，展示查找的資料，說出推測及依據（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)），可相互質疑。 3、教師點評、小結。 設計意圖：學生通過網絡搜索相關星體資料，培養(yǎng)學生使用網絡搜索、信息的能力。要求學生盡量找到最新的資料是讓學生關心科技的最新進展，人類的探索無止境，“盡信書不如無書”，這也是科學素養(yǎng)的重要方面。同時需要注意網絡信息量非常大，要引導學生合理選擇，不能“迷航”，所以又提供了兩個正規(guī)的科普網站供

7、學生參考。制作PPT時要對搜索到的信息有所選擇，培養(yǎng)整理、甄別信息的能力，并依此作出自己的判斷。 （四）了解人類對地外生命的猜測與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測和描繪。比如著名的E.T. 展示一些外星人的圖片資料。 觀看“外星人”，并交流自己所了解的信息。 【百度圖片】搜索“外星人”：image.baidu/ 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 描繪想象中的外星人，展示并交流（語言或繪畫）。 學生互評，教師點評（不作否定性評價）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學

8、已經做了（展示地球名片），你能看懂多少？ 觀察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。 教師介紹地球名片的含義。 科學家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。 【百度搜索】搜索“地球名片”： baidu/ 3、思考采用的方式、需要介紹的內容，全班交流。 設計意圖：有的學生看過不少關于外星人的科幻片、動畫片，比如E.T.、星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國人想象出來的，有人說中國是一個缺乏想象力的國度，所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵，這也是本課的重點。 （五）拓展 1．如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請你給他們寫封信介紹我

9、們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！ 先考慮介紹哪些內容，采用何種方式，再設計、交流，這是學生想象拓展與延伸。 2．【建立QQ群】組織討論、交流，作為課堂的后續(xù)學習。 八、 教學反思 根據本課的教學目標，教學效果的評價主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看學生能否借助互聯(lián)網查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過程中充分展現(xiàn)自己的想象力，且后一個為重點。搜索資料的技能對于六年級學生來說要求掌握，只是熟練程度有些差距，并且只是作為一種工具使用，只作輔助，不起決定作用，評價分為掌握、基本掌握兩種。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的，對于此要求不能過高，主要看學生的思維有沒有真

10、正參與、有沒有創(chuàng)造性，評價結果分為想象豐富有創(chuàng)意和完成任務，不作較低等級的評價，以保護學生的自信心。 教學中發(fā)現(xiàn)視頻導導入效果很好，學生的興趣一下子就調動起來了，氣氛活躍。課堂教學中最大的問題還是資料的收集、整理、分析環(huán)節(jié)。一是學生的能力差異較大，有的組查找、制作PPT速度很快，有的組比較慢，導致時間不足，需要教師在課前根據學生的能力進行合理分組；二是對信息的整理、分析能力有待加強，在匯報交流時發(fā)現(xiàn)有的組PPT提供的依據過多，有的根本就不相關，需要逐步練習。描給外星人和給外星人寫信由于先看了圖，很多學生思維受到了限制，不利于創(chuàng)新，在教學中可以調整順序，先讓設計，再看影視作品中的設計可能更好一

11、些。 附送： 2021-2022年蘇教版科學六上《地球以外有生命嗎》備課教案 一、教學目標　　 1、能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點?！　? 2、能設計向外星系介紹地球情況的信息卡。　　 3、知道一些生命存在的基本條件?！　? 4、了解人類對探索地外生命的一些活動?！　? 5、進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲?！　? 二、教學重點與難點　　 重點：喚起學生探索外星生命的欲望和想象力?！　? 難點：有理有據、簡潔明了地表達自己的觀點。　　 三、教學準備　　 查找有關外星人的文字和視頻資料，每人一張白紙，有關太陽系內行星的資料（每組二份，分成2個信封裝好），研究

12、報告單各組一張（8張）。　　 四、教學過程　　 一、創(chuàng)設情境，提出問題?！　? 1、同學們，首先我們來欣賞一段影片，好嗎？注意仔細觀看，看誰觀察最仔細?！　? 2、（播放一個UFO影片的片斷）同學們，剛才你看到了什么？有什么問題嗎？　　 3、飛碟和外星人真的存在嗎？我們不忙下結論。不過，自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在。那么，你認為地球以外有生命嗎?　　 板書：地球以外有生命嗎?　　 4、你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？　　 5、這些星球都是在我們的太陽系內，其實在宇宙中，還有無數個像太陽系

13、一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽系內的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來探索地球以外的太陽系以內的宇宙中有沒有生命存在。　　 二、查閱資料，自主探究?！　? 1、我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？　　 根據學生回答，板書：水、空氣、陽光……　　 2、接下來，我們都來做一回小小的科學家，研究一下太陽系內除地球外的星球是否有生命的存在?？茖W研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團結協(xié)作的態(tài)度。　　 要求：8個小組分別選擇自己想研究的一個星球，查閱一下自己收集的資料，根據資料討論分析一下，這個星球有沒有生命存在的可能。為了便于大家研究，老

14、師給大家準備了一張研究報告單和一些資料，幫助大家完成研究，大家可以打開1號信封。我們看哪個小組最團結，研究最有成效，最像一個科學研究小組?！　? 3、（學生分組查閱資料，并根據資料分析、討論，形成小組研究報告。）　　 4、剛才大家研究得很認真，接下來，我們一起來交流展示一下研究成果。上臺交流的小組代表要把你們小組研究的成果說清楚，其他小組同學要認真傾聽，有不同意見，聽完后再交流。　　 5、小組交流研究情況，視頻展示臺?！　? 6、師生點評小組匯報情況并小結?！　? 剛才，大家研究得很認真，交流得也很積極，有理有據，的確像個小科學家?？茖W家研究科學是嚴謹有序的，我們其實能做得比他們更好，現(xiàn)在

15、請小科學家們把桌上的資料放回原來的信封?！　? 三、發(fā)揮想象，繪畫交流?！　? 1、探索地球以外是否有生命是一項長期而艱巨的科學研究，這不是我們一節(jié)課所能解決的。雖然這樣，人們還是做出了種種猜測和描繪?！　? 2、接下來，我們來當一位小小的科幻家。假如在地球以外的某個地方，有外星人存在，你認為它會是什么模樣呢？請大家發(fā)揮想象，畫一張你頭腦中的外星人，可以小組合作，可以個人單獨完成。呆會，請大家到視頻展示臺展示并說說你為什么畫成那樣。好機會，還等什么？趕快行動！　　 3、（學生交流解說自己畫的外星人）同學們畫畫的水平很高，解說得也很好，想象力可真豐富！　　 四、了解現(xiàn)實，解讀名片?！　? 1

16、、這些外星人多么可愛，多么奇特，有的還給我們一種神秘感。。如果他們真的生存在某個星球，我們可以通過哪些方式來尋找到他們的蹤影呢？（學生匯報）　　 相機板書：1、無線電波。2、天文望遠鏡3、直接登陸星球4、發(fā)射無人探測器　　 2、重點指導學生讀懂美國發(fā)射的太空探測器所攜帶的人類的照片和地圖的含義?！　? ⑴如果我們找到了外星人的蹤影，我們可以怎樣和他們進行信息交流呢?！　? ⑵了不起！你們和科學家想的竟然一樣！1972年3月2日和1973年4月5日，美國相繼發(fā)射了“先驅者”10號和11號行星探測器，這對孿生探測器各攜帶有一張“地球名片”。它們攜帶了關于人類的很多信息。（投影地球名片）你能解釋

17、出其中包含了地球的哪些信息嗎?　　 ⑶現(xiàn)在，老師提供給大家一些資料，大家研究一下，你們的研究和資料上的相符嗎？請打開2號信封。　　 ⑷下面，歡迎我們的小科學家為大家做“地球名片”的說明?！　? ⑸真是一個地道的小解說家。我這里還有一張地球名片，我想考考大家，大家能解釋出其中所包含的信息嗎？（實物展示臺：地球之聲圖片）　　 ⑹不愧為高智商的人類，解釋得很有道理。這是張稱作“地球之聲”的銅質磁碟。別小看這個30厘米見方的銅盤，它配有用象形文字說明的播放方法，里面儲存的內容可豐富了。　　 磁盤上有用55種人類語言錄制的問候語，其中，英語問候語是：“行星地球的孩子（向你們）問好”。磁盤上還有一

18、個90分鐘的聲樂集，有雷聲、海浪聲、鳥鳴等自然界聲音；有各類音樂，包括莫扎特的《魔笛》、中國的《高山流水》古琴曲等。另外，磁盤上還有115幅代表地球生命和人類文明的圖片，包括太陽系各行星的圖片、人體結構圖、美國舊金山的金門橋和中國的長城等?！　? 經過特殊處理之后，“地球之聲”可以保存幾億年。希望千萬年后，當“旅行者”1號飛近其它有智慧生命的星球時，向那里的“人類”傳達地球人的問候。　　 五、拓展延伸，想象寫信　　 1、科學探索是無止境的。只要我們研究科學的熱情不減，不斷探索，總能結出累累碩果。假如現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了從沒到過地球的外星人，他剛剛來到地球，你準備怎樣和他交流呢？　　 2、如果你能和遠在地球外的外星人聯(lián)系，你準備設計出怎樣的地球信息卡，向他們介紹我們的地球呢？　　 學生先交流，表演、再寫信，最后交流。　　 我發(fā)現(xiàn)我們設計的地球信息卡很有新意，交流時也是有理有據，大方自然。棒！　　 六、總結方法，表揚激勵?！　? 今天，我們懷著一份強烈的好奇心，通過查閱資料，分析探究，展開想象，繪畫寫信，探討了地球以外有沒有生命。你們敢于想象，樂與探究，善于交流，真像一個個科學家。你們有什么收獲嗎？　　 同學們，其實，科學就在我們身邊，就在我們的手上。只要你善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，認真實踐，你就是科學家。