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1、2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 尋隱者不遇》word教學設計
教學目標：
1、能借助拼音正確朗讀古詩。熟讀成誦。
2、在語言環(huán)境中，學習4個生字 “松、言、中、云”，認識筆畫“撇折”。能描寫“言、中、云”。
3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩意思。
教學重點與難點：
1、在老師的指導下讀準“松、言、中、云”4個生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀。
2、通過師生互動的問答，了解古詩的意思。
教具準備：多媒體。
教學過程：
一、看圖引入，揭示課題。
1、師：小朋友，我們已經(jīng)學過三首古詩了，誰能來背一背呢？復習《登鸛雀樓》、《草》、《畫》三首
2、詩。
2、師：嗯，今天我們要來學習一首新的古詩。出示古詩插圖，你能從圖中看到些什么？學生自由交流。
3、師：詩人賈島要尋訪一位隱居在山野中不愿意出來做官的人，也就是隱者（板書：隱者），他正在向這個小孩打聽隱者。詩人還把自己尋訪隱者的經(jīng)過寫成一首詩——《尋隱者不遇》（板書）。
4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。
二、聽錄音，跟讀課文，整體感知。
1、聽錄音，字字過目跟讀古詩。想象圖中的小孩是誰？詩人要找的隱者在哪里？
2、學生交流。
三、讀古詩，學習生字。
1、出示第一句：松下問童子，言師采藥去。
2、學習“松”。
（1）編字謎：老公公靠在樹上休息。
（2）你見過松樹嗎？誰
3、能站得像松樹一樣直。
3、詩人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？
4、學習“言”。
（1）你有什么好方法記住它嗎？
（2）“言”的意思是“回答”。
5、指導朗讀這句話，并試著背一背。
6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。
說說這句話是誰說的，是什么意思？
7、學習“中”“云”。
（1）中：讀準后鼻音，說說你怎么記住他？
（2）云：學習新筆畫“撇折”，想一想“云”加上一筆后會是個什么字？
8、指導朗讀這句話。
四、師生互答，了解古詩的內容并背誦。
1、師：小朋友，古詩學到這兒，這首詩的意思你知道嗎？師生合作問答。
2、同桌合作問答。
3、有感情地誦讀古詩。
4
4、、背誦古詩。
五、描一描。
1、指導描寫“云、言、中”。
2、學生描寫。
作業(yè)布置：
板書設計：
尋隱者不遇
采藥——不知處
1、背誦古詩《尋隱者不遇》。
2、根據(jù)古詩編故事。
3、書寫筆畫撇折和“云、言、中”3個字。
教后感：
附送：
2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 梅花》word教學設計
教學內容：長春版一年級上冊十一單元古詩《梅花》
教材簡析：
教學目標：
1、認識“梅、墻、數(shù)、枝、凌、寒、遙、暗、”等生字。
2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過圖、文、生活相結合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。
4
5、、通過朗讀、交流等活動，訓練孩子的觀察能力、想象能力及表達能力?！?
教學重點：正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
教學難點：通過圖、文、生活相結合，體會詩歌情境，感受梅花不畏寒冷的頑強品格。
教學設計理念及方法：
1、運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢引導學生入情入境，觀察并表達，幫助孩子體會詩歌意境，化難為易。
2、反復吟誦古詩。借反復的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等，在反復的感情誦讀中加深孩子對古詩的理解，同時訓練孩子的語感。
教學準備：
學案導學
多媒體課件
教學流程：
一、聊花猜梅，激活課堂
1、老
6、師引出話題：愛花的小朋友請舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花呀？（生暢所欲言）（根據(jù)課前作業(yè)交流）寫花字
2、猜一猜：有一種花，開在寒冷的冬季，萬花凋零，它卻獨自開放，是什么花？
對于梅花，你有哪些了解？（生互動交流）
3、同學們對梅花的了解可真不少，老師也搜集了許多關于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
解說詞：（梅花原產于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結果，有的不結果，如果
7、它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎?。?
4、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學習一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學習“梅”字。
（1）指名拼讀。
（2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關，右邊的
8、“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學會用形聲字的方法識記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）
這樣歸類學習，也是識記生字的好辦法。
（4）你能結合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
【設計意圖：花是孩子喜愛之物，且各有所愛；“猜一猜”也是孩子極感興趣的一項活動?！傲幕ú旅贰笨墒购⒆尤硇姆潘桑尫抛晕?，激活思維，暢所欲言。課堂因之而活躍起來。同時，通過對梅花的交流，喚起孩子的生活記憶，可以了解學生此方面的信息，師生互學為后面的教學做鋪墊。】
二、初讀古詩，熟讀
9、成誦。
1、看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。
2、請同學們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。（請同學們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。）
3、抽生試讀，在評議中注意正音并認識生字：梅、墻、枝、數(shù)、凌、寒、遙、暗。在生的朗讀中注意正音：數(shù)（shǔ)???? 凌（líng)
4、男女生分讀。
5、齊讀。
三、隨文識字，意境中感悟。
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內容，并在意境中識字。）
1、“墻角數(shù)枝梅”
（1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？
10、這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數(shù)學書）這個字還有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個小組有幾個同學？
識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2、“凌寒獨自開”
（1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來
11、的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力?！蔼殹笔俏覀円獙W習的生字，在學習新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”
12、找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無二、獨唱）
（3）通過剛才的學習，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3、遙知不是雪，為有暗香來。
在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“
13、遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好?！斑b”，就是遠的意思。這個字是半包圍結構，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來?！鞍怠边@個字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，
14、梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、分層檢測，拓展升華
古詩同學們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習。
A、 游戲（賞梅花）
（梅花??墻
15、角?? 數(shù)學??樹枝?? 凌云?? 寒冷?? 獨自??遙遠?? 黑暗???數(shù)九寒天???? 五花八門?? 獨一無二?? 柳暗花明??）
B、背誦古詩
C、畫梅花并為畫題詩句。
【設計意圖：分層設計作業(yè)，因材施教。以生為本，讓每一名學生都有所得。賞讀贊梅的詩句，進一步感受梅花的高潔，同時要求孩子背誦自己喜歡的一句詩，增加積累。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩，讓孩子在想象中任意馳騁，在想象中表情達意?！?
六、總結。
1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學們也能夠學習梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
七、作業(yè)
回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
板書設計：
梅花
宋??王安石
墻角/數(shù)枝梅，
凌寒/獨自開。<冬季> 不畏寒冷
遙知/不是雪，<潔白> 芬芳高潔
為有/暗香來。<淡香>
2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 尋隱者不遇》word教學設計
