2021-2022年四年級數(shù)學 信息窗1 三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 青島版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學 信息窗1 三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 青島版 【教學內容】 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級上冊第 29-33頁 【教材簡析】 這部分內容包括兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位,積小于100)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算.它是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上學習的，是后面學習小數(shù)乘法的重要基礎。教材情境圖上半部分呈現(xiàn)的是海上帆船競渡的情境，下半部分兩幅圖呈現(xiàn)的是清淤船海上作業(yè)的情境。通過兩個孩子的對話，提供了豐富的信息，引導學生提出問題，展開對兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算方法的探索。 【教學目標】 1． 在解決實際問題的過程

2、中，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進行口算。 2． 通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓練學生優(yōu)化策略的思想方法。 3． 在解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。 4． 培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數(shù)學學習的探索性，獲得成功的體驗。 【教學過程】 第1課時 一、創(chuàng)設情境，復習引入 1. 口算下面各題(課件出示)。 15 × 6 12 × 4 21 × 4 14 × 5 32 × 3 4

3、4 × 2 交流時指名說說自己的思考過程,師生共同小結兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法. 2．欣賞圖片，搜集信息 談話：請大家仔細欣賞圖片，并要認真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？ 談話：誰能交流你的看法？ 學生交流自己的想法。 3．根據(jù)信息，提出問題。 談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 學生提出問題，教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上。 二、自主探究、獲取新知 1．學生自主探究。 提問：3個月挖出多少萬噸淤泥這個問題怎樣解決？能列出算式嗎？ 指名回答，板書：18 × 3 = （萬噸） 學生嘗試口算，指名不

4、同想法的學生說一說他的思考過程。 2．小組討論,交流口算方法。（教師巡視） 同學們真能干，想出了這么多的好方法！我們一起來比較一下這么多的計算方法哪種你最喜歡，哪種你認為最方便，為什么？ 3．全班匯報，優(yōu)化方法。 在學生比較交流中，教師引導得出（把其中的兩位數(shù)拆成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個因數(shù)分別乘這個整十數(shù)和一位數(shù)，再求和。）比較受歡迎，這種方法比較好。 三、拓展練習、深化理解 1．口算練習。（完成自主練習第1題的前兩組） 指名說得數(shù)，并說一說每個題的口算過程。 2．連一連。（完成自主練習第2題） 學生自主進行連線，全班共同訂正。交流時，重點讓學生說

5、說為什么這樣連線。對于通過估算得出結果進行連線的，教師要給予表揚與鼓勵。 3．解決實際問題練習。（完成自主練習第3題） （1） 學生默讀題目，分析題中所給的信息，獨立完成。 （2） 組織交流：重點讓學生說說解決問題的思路。 （3） 全班反饋計算情況，如有錯誤共同訂正。 4． 解決實際問題練習。（完成自主練習第4題） （1） 學生自己讀題，獨立解答，指名板演。 （2） 全班匯報，并說說思考過程。 四、課堂總結 談話:今天我們學習的口算乘法有什么特點?你有什么收獲? 附送： 2021-2022

6、年四年級數(shù)學 信息窗1 平行與相交1教案 青島版 【教學內容】 義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學四年級上冊第55-59頁 【教材簡析】 通過本信息窗的學習學生能明確掌握線段、射線、直線三個概念間的聯(lián)系和區(qū)別，在此基礎上學生理解同一平面內兩條直線的位置關系：重合、垂直、相交。本信息窗的知識點有：1.認識線段、射線、直線；2.認識平行與相交；3.畫已知直線的垂線；4.畫已知直線的平行線。 【教學目標】 1．使學生進一步認識直線、線段，認識射線。知道三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。滲透事物間相互聯(lián)系和變化的觀點. 2．培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線的空間觀念。 3．感受數(shù)學與生活

7、的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情。 4.讓學生在具體情境中認識同一平面上兩條直線的位置關系—垂直、平行。 5.并會用直尺三角板畫垂線和平行線。 6.讓學生經歷把生活問題抽象為數(shù)學問題的過程，通過豐富多彩的探索活動，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力和動手操作能力。 建立垂線和平行線的空間觀念，學會用直尺和三角板畫垂線和平行線。 【教學過程】 第1課時 一、認識線段 1.導入：同學的桌子都擺在一條線上，這樣才美觀整齊，你能畫出一條線來嗎？ 2.學生動手畫一畫。 學生沒有“直線、線段、射線”的知識所以畫出來的一般是直線，可能只是方向不同，一般不會明確標出兩個端點。 3.說說

8、畫法。 引導學生說：先從一點起筆，畫到另一個點停止。 你畫的和老師畫的有什么不一樣？（沒有明確標出兩個端點，讓學生把兩個端點標明） 4.認識線段。 像這樣的線你知道在數(shù)學上叫什么嗎？（生猜說） 教師總結：像這樣的線數(shù)學上習慣叫它線段，這兩個點叫端點。 5.學生再畫一條線段，標明它的端點。 說說線段有什么特征（直、有兩個端點）。 6.說說生活中的線段。 二、認識射線 1.量一量你剛才畫的線段有多長。 學生交流后問：誰畫的線段最長？ 2.你能想辦法把剛才的線段變長嗎？ 學生可能的畫法有： 3.認識射線 你把線段的一端無限延長后，它有起點嗎？有終點

9、嗎？延長后還能叫線段嗎？ 你能把延長后的線給它起個名字嗎？（學生議論） 總結：把線段的一端無限延長得到一條射線。 學生自己再畫一條射線，說說射線有什么特征？ （直、有一個端點） 4.研究射線的長度，完善射線的特征。 量一量剛才你畫的射線，看看誰畫的射線最長？ 學生有的動手量，也有的說沒法量。 總結射線的另一個特征：無限長、不可度量。 5.舉例說說生活中的射線。 三、認識直線 1.剛才有的同學把線段的兩端都延長了，有起點、終點嗎？它應該叫什么名字？ 2.總結：把線段的兩端無限延長就得到一條直線。 3.學生自己總結直線的特征。 4.介紹畫法。 直線無限延長，沒有端點，

10、但是畫直線時不可能畫出無限長的直線來，只能不畫端點來表示，沒有端點就表示無限延伸。 四、比較線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別 1.小組討論三者間區(qū)別。 交流總結：（可以用學生自己的語言敘述，師再總結。） 線段：直 2個端點 有限長 可度量 射線：直 1個端點 無限長 不可度量 直線：直 沒有端點 無限長 不可度量 2.總結三者間的聯(lián)系 線段的一端無限延長得到一條射線 線段的兩端無限延長得到一條直線 線段和射線是直線的一部分 直線上兩點間的一段就是一條線段 五、練習 判斷 小明畫了一條1萬米的線段。 小明畫了一條1萬米的射線。 小明畫了一條1萬米的。 直線比射線長。