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1、2021-2022年二年級語文上冊 小企鵝和媽媽 1教案 北京版
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀生字詞,能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字“肚”“虹”“闖”,能夠正確認(rèn)識生字并且掌握音形義。
3.正確朗讀詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字“肚”“虹”“闖”,能夠正確認(rèn)識生字并且掌握音形義。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
(放錄像)在地球的最南端有一塊神奇的土地(出示:冰天雪地的南極,并指名讀詞語)就在這冰天雪地的南極,生活著小企鵝和它的媽媽(板書:小企鵝和媽媽)齊讀
二、初讀課文,認(rèn)讀生詞
1.小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍,讀后標(biāo)出自然段。
2、(指名回答)
2.一起讀讀這篇課文中要求認(rèn)識的字詞。
企鵝 溫暖 散步 腦袋
清新 贊嘆 長虹 柔暖 欣賞
(指名讀一讀,然后齊讀)
認(rèn)識這些詞語了,請你把這些詞語放到課文里再讀一讀,注意詞語的連貫,把句子讀通順。
3.請你自己讀一讀課文后邊的生字。
課件出示:
肚 柔 軟 欣
賞 闖 虹(打亂順序讀一讀)
請你邊讀課文邊圈出我們要學(xué)習(xí)的生字。(邊讀邊圈一圈)
4.分自然段來讀一讀課文(指名讀課文)。
要求:注意認(rèn)真聽別人讀,找到讀的不準(zhǔn)確的字詞,
3、匯報(bào)評讀(主要找到不好讀的句子,老師進(jìn)行范讀)。
5.想一想:
小企鵝和媽媽給你留下了什么印象?(大概地說一說)
原來小企鵝媽媽的肚子下面有一塊柔暖的褶皮,小企鵝就藏在里面。
小企鵝生活在南極。
南極冰天雪地。
媽媽告訴小企鵝在肚子下面看世界只能看到藍(lán)色的天和白色的地……
三、學(xué)習(xí)生字
今天我們認(rèn)識了很多生字朋友,那么就來寫一寫吧。
課件出示:肚 虹 闖
1.用你自己感覺最好的方法記一記這幾個(gè)生字。
2.“紅”和“虹”有什么區(qū)別?分別組個(gè)詞語。
紅(紅花) 虹(長虹)(彩虹)
大家一起讀一讀。
3.闖:你能編個(gè)順口溜記住這個(gè)字嗎?
4、
“馬兒跑進(jìn)門”就念闖。
4.你們記字的方法可真巧妙!那想不想把這三個(gè)字寫得更漂亮呢?請小朋友們認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,漂漂亮亮地寫三個(gè)。
四、布置作業(yè)
課下把課文讀得有感情,并且把生字每個(gè)寫一行。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文,了解小動(dòng)物的可愛,產(chǎn)生喜愛之情,知道只有到多彩的世界里走走看看,才能開闊眼界。
2.能夠用“欣賞”說一句完整的話。
3.積累運(yùn)用( )的( )詞組。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地地朗讀課文,并且能體會企鵝媽媽說的話。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“褶皮”一詞
2.對小企鵝和媽媽的對話的朗讀指導(dǎo)。
3.背誦最后一個(gè)自然段。
5、
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:
昨天我們已經(jīng)初步的朗讀了《小企鵝和媽媽》這篇課文,并且也知道了它的大概內(nèi)容,這節(jié)課我們將再來細(xì)細(xì)地品讀課文。
二、新授
1.大家讀得非常認(rèn)真,小企鵝和媽媽也來向你們祝賀了,你們看它們來了(出示圖片)。
2.妞妞在哪兒呢?你們是怎么知道的?樹上是怎么寫的?請小朋友們自己讀一讀。
(體會:柔軟的褶皮)
3.企鵝媽媽的褶皮里雖然很溫暖,可是小企鵝總呆在里面,從來沒有出來過,它會怎么想呢?(指名說一說)
估計(jì):小企鵝非常想出來看看外邊是什么樣子的?
對策:小企鵝和你們的想法一樣,也想出來看看,但是當(dāng)它探出頭來看時(shí),都看到了什么呢?(指名說一說,然后問:書
6、上是怎么寫的?請你也來讀一讀)
4.“欣賞”是什么意思?(明確:“欣賞”就是看得很仔細(xì))你都欣賞過什么?請你用上:“欣賞”這個(gè)詞語說一句完整的話。
5.小企鵝妞妞第一次看到這美麗的景色時(shí),什么樣子?邊讀邊做一做。想一想:帶顏色的詞應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀
6.指導(dǎo)朗讀對話
(1)小妞妞向天空望了望看到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀:小企鵝和媽媽的對話
“哦,這天,這天多么好看!”
“哦,這地,這地的顏色真美麗!”(驚奇)
7.分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦
1.這世界是由藍(lán)色和白色組成的?
估計(jì):不是
2.那這世界都是有什么顏色組成的呢?快聽企鵝媽媽
7、是怎么說的。(指名讀一讀)
板書:藍(lán)色的天 白色的地
3.指導(dǎo)背誦:跟老師一起,看著黑板的板書,學(xué)著媽媽的樣子,告訴小企鵝外面的世界是個(gè)什么樣子?。ㄗ约涸囈辉嚕?
四、擴(kuò)充練習(xí),詞語積累運(yùn)用
1.你能像小企鵝媽媽一樣,用( )的( )再告訴小企鵝,我們生活的世界里還有什么?
2.我們的世界真是豐富多彩,如果都寫下來,太多太多,于是就把他們濃縮在這六個(gè)點(diǎn)里,這就是省略號。
3.這么美麗的南極大陸,這么可愛的小企鵝妞妞,還有這么慈祥的媽媽,你想象一下媽媽和妞妞的對話情景,和你的同桌分角色讀一讀吧。
五、小結(jié)
正像小企鵝媽媽說的,我們生活的世界是豐富多彩的,等小朋
8、友們長大了,也要出去闖一闖,親身去感受一下這神奇而美麗的世界。
六、再積累運(yùn)用
請?zhí)顚懀海? )的世界
明確:銀色的 美麗的 五顏六色的 很大很大的 奇妙的
附送:
2021-2022年二年級語文上冊 小企鵝和媽媽 2教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,做到正確流利。
2.了解課文內(nèi)容。認(rèn)識生字詞,學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字。
3.在書寫時(shí)注意寫字的正確姿勢。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,有識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示(企鵝的圖片
9、)這是什么?生:企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極,小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面,這一天媽媽帶它到雪地上散步,發(fā)生了什么事?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知:
1.自由讀課文。(按照音節(jié)把課文讀準(zhǔn)確)
2.讀后給課文標(biāo)出自然段。
3.課文中還有一些詞語朋友呢,你們認(rèn)識嗎?
(1)出示詞語:(指名讀)
企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋 褶皮 散步
清新 驚奇 贊嘆 長虹 冰天雪地
(2)出示生字:(指名讀)
(3)指名分自然段讀課文,其余同學(xué)評價(jià),檢查字音。
4.把這些字、詞朋友帶到課文中你還認(rèn)識嗎?快試一試。
(二)學(xué)習(xí)生字:
1.
10、小組合作,一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。
2.學(xué)習(xí)匯報(bào),搶答。(自愿說一說自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的)
3.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。
(三)指導(dǎo)寫字:
1.大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。
2.先觀察,說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。
3.先描一個(gè),再寫一個(gè)。
三、作業(yè):
抄寫本課的生字和詞語。
教學(xué)反思:
學(xué)生對企鵝很感興趣,學(xué)習(xí)興趣很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。
3.知道自己生活的天地是很小的,世界是豐富多彩的,只
11、有出去闖一闖,才能長知識、見世面。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 朗讀課文。
2. 背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,能夠按課文內(nèi)容填空。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1.讀生字卡片。
2.讀詞語: 企鵝南極 肚子 柔軟 腦袋
二、學(xué)習(xí)課文:
1.自讀課文,你知道小企鵝生活在哪兒?畫下來,讀一讀。(個(gè)別發(fā)言)
2.填空:在企鵝媽媽白色的( )( )下面,有一塊( )( )的褶皺,像一件( ) ( )的( )( ),里面藏著( ) ( )( )紐妞。(自己先讀一讀,試著填一填。再訂正。)
3.請你認(rèn)真的讀課文,小企鵝鉆出媽媽的肚子,他看到了什么?怎樣表現(xiàn)的?讀讀有關(guān)的句子。
4.個(gè)別發(fā)言。小企鵝驚奇的說應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀,小企鵝說的話,個(gè)別讀。
5.當(dāng)小企鵝驚訝的說:“世界是由白色和藍(lán)色組成的。媽媽是怎樣回答的?”
6.出示企鵝媽媽說的話。
1) 讀一讀,說說你讀懂了什么?
2) 個(gè)別讀。
3) 齊讀。
4) 試著背一背。
5) 會背的同學(xué)一起背。
三、課外擴(kuò)展:
1.你能告訴小企鵝,世界上還有什么新鮮的東西嗎?
2.你還知道企鵝的那些知識?說給同學(xué)們聽。
四、課堂小結(jié):
如果你長大了,你會做些什么呢?
教學(xué)反思:
學(xué)生把小企鵝和媽媽的對話語氣讀出來