《2021-2022年人教版四年級下冊《 乘法分配律》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年人教版四年級下冊《 乘法分配律》word教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年人教版四年級下冊 乘法分配律word教案教材內(nèi)容教材第36頁例3及下面“做一做”，上課時間總課時12主備教師韓科杰第6課時教學要求1. 掌握乘法分配律。2. 通過計算培養(yǎng)同學們計算的能力。3. 培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。難點重點掌握乘法分配律。教學媒體投影儀一、談話引入，激發(fā)興趣。師：（出示主題圖課件）同學們植樹多么認真?。∷麄?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。有多少同學參加這次植樹活動呢？你想知道嗎？二、自主學習，合作探究。1.教學例3。植樹活動中，一共有25個小組，每組里4個負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。小組里交流。生匯報。生甲：我先算每個小組里有多少人？ (42）25
2、 625 150（人） 生乙：我先分別算出負責挖坑、種樹的人數(shù)和負責抬水、澆樹的人數(shù)。 425225 100+50 150（人）師：你們用不同的方法算出了一共有多少同學參加植樹活動。很棒！所以：（42）25425225想一想：25（42）2542522.師：議一議，這里你發(fā)現(xiàn)什么？生小組里交流。生匯報。生甲：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。 師：你說得好極了。給它取個什么名字呢？ 生乙： 師：有道理，事實上，我們叫它乘法分配律。用字母怎么表示？ 生小組里交流。生匯報。 生乙：(ab)c=acbc師：想一想，a(bc)3.師：運用乘法分配律可以使一些計算簡便。計算：
3、10113 4065生試做，交流。 生甲：10113生乙：4065 （1001）1340（605） 100131134060405 1300132400+200 13132600師：你們算得很好，真是會學會用。三、鞏固運用，深化提高。1.你會辨。第36頁“做一做，。下面哪個算式是正確的？正確的畫“”，錯誤的畫“”。56（1928）561928（）32（73）327323（）64643664（6436）64（）2.你會算。2651032653 45201四、總結提升。這節(jié)課，你認識了什么新的運算定律？你會將它敘述一遍嗎？它對我們有什么幫助？施教者修改或點評。觀察主題圖，引導學生進行列式計算，培養(yǎng)
4、學生數(shù)學思維。多種方法解決問題，逐步滲透乘法分配律。自主分析，總結，體現(xiàn)學生的主體性讓學生舉例，加深對乘法分配律的理解作業(yè)設計：課堂作業(yè)本板書設計：乘法分配律(42）25425225 625100+50150（人） 150（人） 課后反思：有些學生會將乘法結合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因數(shù)的現(xiàn)象，教師要注意引導學生真正理解兩者的算理，使學生能夠正確區(qū)分、正確使用。附送：2021-2022年人教版四年級下冊 位置與方向 1word教案教學目標：1在圖上，看圖標，知道東、南、西、北的方位。2.知道物體與起點的方向和距離。3.培養(yǎng)學生空間觀念，動腦、動手能力。難點重點找出物體與起點的
5、方向和距離。教學媒體尺、三角板、量角器設計者教學設想一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。出示主題圖。師：同學們，看，森林公園多美麗，同學們到森林公園參加定向越野賽，那可有意思啦！你想去嗎？ 師：你去參加越野賽，是不是亂跑，里面有許多路呢？那怎么辦？ 生：按越野賽指定的路線跑，不能亂跑。 師：指定的路線在哪兒？ 生：公園門口有“公園定向運動圖”。 師：看這幅圖，先找什么？再找什么？ 生：先找起點，再從起點開始，依次找1號點，2號點，最后到終點。師：1號點在起點的什么方向？有多遠呢？你都知道嗎？這是我們要學習的新內(nèi)容“位置與方向”。二、創(chuàng)設情景，合作探究。1.出示教材第18頁例1圖。 師：這幅圖，你知道哪幾個
6、方向？ 生甲：我知道東、南、西、北。 師：沒有標明東、南、西、北的圖里，通常有方向圖標，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。（1）師：南北與東西的交點通常是起點。（2）師：看圖，1號檢查點在什么方向，距起點大約有多遠？生甲：1號檢查點在東偏北300的方向上。 生乙：與起點距離大約要走1千米。（3）師：東與北之間的夾角是多少度？1號檢查點的方向還可以怎么說？生丙：1號檢查點在北偏東60“的方向上。師：生甲、生丙說的方向都對。2.教材第18頁“做一做”。（多媒體出示方位圖） 師：看圖，先找什么？再找什么？ 生甲：先找東、南、西、北，小明的家。再找一段代表多少米，距離數(shù)段數(shù)，角度用量
7、角器量。 生匯報，判斷答案的正誤。3.畫方向圖。（1）出示例20。（2）讀一讀，議一議。（3）師：畫方位圖，先確定什么？ 生甲：先確定方向。 師：怎樣表示150米？ 生乙：可以用1厘米代表50米，150米的距離，畫3厘米長的線段就可以了。 師：確定方向，還要用什么？ 生丙：量角量。（4）在教材第19頁下畫出校園內(nèi)建筑物的位置。（5）生匯報。生甲：有指北的圖標，標出東、南、西、北。1厘米代表50米。生乙：以校門為起點，沿正北方向畫3厘米長，做上記號，這是教學樓的位置。生丙：以校門為起點，用量角器以北邊為始邊，朝東量出35角，量出3厘米長的,做上記號，這是圖書館的位置。生?。阂孕ｉT為起點，用量角器
8、以西邊始邊，朝北量出40角,量出4厘米長做上記號，這是體育館的位置。 師：畫物體的位置，先確定什么？再確定什么？生戊：先確定它的方向，再確定它的距離。三、深化應用。拓展知識。(1)量一量，說一說，教材第20頁第1題。(2)量一量，填一填，教材第20頁第2題。四、總結提升。這節(jié)課，你通過自己的努力學會了什么？請說出來和大家分享吧！施教者修改或點評利用日常生活中的運動啟發(fā)學生的數(shù)學思維，使學生了解確定位置的重要性創(chuàng)設問題情景，把課堂還給學生，讓學生在討論中探索位置的確定和描述本題算出距離是關鍵，要引導學生自主思考，得出距離的算法。作業(yè)設計：方法指導叢書板書設計：位置與方向課后反思：本課教學中，教師應充分調(diào)動學生的積極性，讓學生利用已有的確定方向和位置的知識進行遷移，放手讓學生以小組的方式進行討論，探索如何確定任意方向，然后各小組代表交流討論結果。
2021-2022年人教版四年級下冊《 乘法分配律》word教案
