2021-2022年四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 蘇教版

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1、2021-2022年四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 蘇教版 教學內(nèi)容 第1~2頁中的例題，“想想做做”第1~4題。 三維目標 ⒈使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，能正確進行相應計算，并能根據(jù)具體情況靈活選擇解題策略。 ⒉在自主嘗試、互動交流的過程中逐步完善認知，發(fā)展學生清晰表述自己思維過程以及調(diào)整優(yōu)化解題策略的能力。 ⒊使學生從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，引導學生感受學習成功的愉悅，樹立學好數(shù)學的自信。 教學重點 使學生經(jīng)歷探索筆算方法的過程，能正確進行相應計算。 教學難點 能正確進行相應計算，并能清晰表述自己思維過程。

2、 教學資源 準備與創(chuàng)設情境相關(guān)的掛圖與黑板。 預習作業(yè)設計 布置三條兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。 學 程 設 計 導 航 策 略 調(diào) 整 反 思 一、激趣導入,揭示課題。（預設4分鐘） 1．談話：新的學期開始了，這冊數(shù)學書里又給我們準備了很多精彩的內(nèi)容，想來看一看吧！ 2．昨天老師在收學費的時候遇到這么一個問題：我們班一共有 人，每人都交了 元。那么交齊后我一共該收到多少錢呢，誰來列式？ 3．學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 1．帶領(lǐng)學生通過目錄初步感知本學期所學內(nèi)容，談談自己感興趣的地方，喚起心理期待。 2．現(xiàn)實問題，引出課題。 3．出示課題。 二、目標驅(qū)

3、動，自主學習（預設4分鐘） 1．學生獨立嘗試。 （＊如果覺得有困難，可以先回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。） 2．小組交流學習收獲。 1．指導學生獨立嘗試。 2．組織學生小組交流。 三、全班交流，提煉建模（預設8分鐘） 1．組織全班交流。 根據(jù)學生回答板書。（可能有多種方法。） 重點完成豎式，討論：“用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)所得的積的末位寫在哪里？”為什么？ 再請多人說說豎式的計算過程。 2．出示書本例題，獨立解答，并組織交流。 3．討論：怎樣筆算三位乘兩位數(shù)？ 小結(jié)方法。 1．組織學生交流，重點明確豎式計算過程。（幫助學生盡量理解多種算法，但不作具體要求。）

4、 2．完成例題，講評。 3．明確三位乘兩位數(shù)的筆算方法。 四、分層作業(yè)，鞏固內(nèi)化。（預設14分鐘） 1．獨立完成“想想做做1”。 集體交流：說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時的處理方法。 2．獨立完成“想想做做2”。 對錯誤的豎式，既要找出錯誤所在，更要引導學生認真分析，吸取教訓。 3．計算比賽。（即“想想做做3”。） 4．獨立完成“想想做做4”。 組織交流，啟發(fā)學生用相對規(guī)范的數(shù)學語言表達題中的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量＝總價。 注：題2中呈現(xiàn)的是三種比較典型的錯誤，教師還可根據(jù)學生當堂學習情況增加一些錯例，或添上一個正例。通過學生正反辨析，進一步加深理解。

5、作 業(yè) 設 計 1．教師巡視，輔導學困生。 2．當堂批改。 3．講評拓展題。 五、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘） ★★補充練習題。 ★★★參加數(shù)學興趣小組的同學中，五年級比四年級的3倍少35人，兩個年級的人數(shù)差是41人，兩個年級參加數(shù)學興趣小組的各有多少人？ 附送： 2021-2022年四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案11 蘇教版 教學目標： 1．促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。 2．用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發(fā)展應用意識。 教學難點： 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

6、。 課前準備： 小黑板、學具卡片 教學活動： 一、基本訓練 1.口算練習（想想做做的第5題） 二、新知熟練 1．做“想想做做”的第6題 學生先獨立計算，指名板演，全班交流。 2．做“想想做做”的第4和第7題 第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的。要提醒學生用相對規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。 3．做“想想做做”的第8題。 要對“人均月收入”和“人均年收入”的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨立進行解答。 1. 做“想想做做”的第9題。 這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。 2.做“想想做做”的第10題 重點指導學生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，已賣出的要按每個16元計算，而剩下的要按每個13元計算。 3.完成思考題 在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法