牛津小學(xué)英語6B U5教學(xué)改進(jìn)案例

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1、牛津小學(xué)英語6B Unit5 The seasons第一課時(shí)教學(xué)改進(jìn)案例 寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué) 于春梅 初次教學(xué)設(shè)計(jì)： 一．教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語6B Unit5 The seasons PartA 二．教材分析： 　　本單元的主要話題是“季節(jié)及氣候”。學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯以及如何詢問天氣及應(yīng)答。本課所教學(xué)的內(nèi)容是A部分對(duì)話的教學(xué)，呈現(xiàn)的是SuYang 和Ben在談?wù)摷~約的四季和氣候，其主要內(nèi)容一是詢問天氣，引出問題What’s the weather like in summer there及其回答；二是談?wù)撓矚g什么季節(jié)，用Which season do you

2、like best?征詢對(duì)方的意見。本篇對(duì)話篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，涉及的語法現(xiàn)象也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)理清課文思路，靈活處理本課的對(duì)話教學(xué)，在對(duì)話教學(xué)中教給孩子閱讀的方法。 三．教學(xué)目標(biāo)： A.知識(shí)目標(biāo)： 1. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞season,next,weather,best,spring,summer,autumn,winter 2．能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀單詞cool ,sunny, windy,countryside, rain/rainy, warm,most,because, snowy ,snowmen. 3．能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)用句型W

3、hat’s the weather like?Which season in...do you like best? I like ...best. Why? Because ... 4．整體閱讀理解課文A部分。 B．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和表達(dá)能力。 C．情感目標(biāo)： 1.通過對(duì)天氣的描述，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 2.通過各種活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。 D．文化目標(biāo)：使學(xué)生初步了解紐約的季節(jié)特點(diǎn)及氣候。 四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)并理解A部分，掌握文中出現(xiàn)的交際用語。 2．掌握文中出現(xiàn)的四會(huì)單詞，正確區(qū)分各個(gè)季節(jié)的詞匯，了解紐約各個(gè)季節(jié)的氣候特征，并能用所學(xué)

4、的語言描述。 五．教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 六．教學(xué)過程 Step1.Free talk: T:What day is it today? S:It’s Thursday. T:What date is it today? S:It’s the 13th of April. T:What’s the weather like today? S:It’s sunny. T:How many days are there in a week? S:There are seven. T:How many months are there in a year? S:There

5、are twelve. T:There are four seasons in a year.What are they?Do you know? Read after me:season,s-e-a-s-o-n,season,weather,w-e-a-t-h-e-r,weather (從談話入手，引出新知:學(xué)習(xí)語言的目的是會(huì)用語言，我用Free talk 的形式給學(xué)生使用語言的機(jī)會(huì)，溫故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然將學(xué)生的思路引入到本課“weather,season”的學(xué)習(xí)中,導(dǎo)入新課，教學(xué)新

6、知，使學(xué)生自然而然地掌握新知識(shí)。) Step2.Present and practice 1.由上面的談話引出season/four seasons,多媒體顯示各個(gè)不同地方的四季的典型圖片，讓學(xué)生自己試著按讀音規(guī)則讀一讀。 （培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使之掌握一定的語音規(guī)則，能夠根據(jù)讀音規(guī)則自然讀出生詞，從而形成良好的語音面貌。） 2．T：Look at the picture,which city is it? Ss:It’s Yangzhou. T:Yes,it’’s very beautiful in spring in Ynagzhou. I like spring best.B

7、ecause it’s warm and beautiful.Do you like spring? T:Read after me:spring,warm,spell them together. T:What’s the weather like in spring in Yangzhou? Answer together. Ss:It’s warm. T:Does it often rain in spring in Yangzhou?(出示下雨的圖片和相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生明白教師的意思) Ss:Yes. T:Yes,it often rai

8、ns in spring. It’s rainy in spring.(板書句型，試著讓學(xué)生理解rain / rainy的用法) T:Look,Which city is it? Ss guess and say:Nanjing T:Yes,it’’s the weather like in summer in Nanjing? S:It’s hot. T:Yes,it’s usually very hot and sunny.Read after me:summer,hot,sunny T:Look,which city is it?

9、 Ss:It’s Harbin. T:What’s the weather like there in winter there? Ss:It’s very cold. T:Yes,it’s usually very cold.It often snows.Children often go skating,go skiing and make smowmen. Ss read after the teacher and try to learn the words and phrases:winter,cold,snowy/snow,make snowmen

10、 T:Look,which season is it now?(出示秋季楓葉圖) Ss:It’s autumn. T:Read after me:autumn,it’’s usually sunny and windy.Read the new words:sunny,windy Ss read after the teacher and spell the words. (聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知:由出示帶有明顯城市氣候特征、地域特點(diǎn)的圖片引出新詞語的學(xué)習(xí)，然后再由表示該城市天氣特征的圖片猜出該城市。在趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握新內(nèi)容，并進(jìn)行有效鞏固，自然而且生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容

11、更貼近學(xué)生的生活，有效吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。) 3.Teach the drills:Which season do you like best?I like ...best. T:In the four seasons, I like spring best. Which season do you like best? S:I like summer best. T:What’s the weather like in summer? S:It’s hot.I often go swimming with my father. Ss prac

12、tice in pairs like this,then act the dialoguye. (營(yíng)造氛圍，掌握新知:我努力營(yíng)造和諧的對(duì)話式的課堂氛圍，將新內(nèi)容的出現(xiàn)由談話的形式引出，充分滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中自然學(xué)會(huì)交流。) 4. T:I like spring best.Because it’s warm and windy. I can fly kites with my daughter. Which season do you like best? S:I like winter best. T:Why? S:Because some

13、times it’’s great fun. 5. Ss practice in pairs. Step3. Read the passsage. 1. 看圖回答問題，用電腦做出下列課件： 第一幅圖是紐約的圖片。問題：What city is it? 第二幅圖是紐約秋季大風(fēng)的圖片。問題：What's the weather like in autumn in New York? 第三幅圖是紐約的人們?cè)谇锛镜幕顒?dòng)。問題：What do the Americans usually do in autumn? 第四幅圖是紐約冬季孩子們堆雪人的圖片。問題：What do the

14、children usually do in winter in New York? （閱讀熱身，引導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生通過看圖回答問題，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的相關(guān)的新單詞、短語及相應(yīng)的表達(dá)。） 2.. Show the pictures of PartA,ask Ss to read the dialogue by themselves,then find the difficulties and draw lines under them. T:Look at the pictures and read the dialogue by yourselves, then find the dif

15、ficulties and draw lines under them. （獨(dú)立閱讀，發(fā)現(xiàn)問題：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，通過圈圈畫畫等閱讀方式，發(fā)現(xiàn)閱讀中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。） 3.聽A部分錄音，學(xué)生自己學(xué)習(xí)朗讀，同時(shí)解決生詞。 T:Listen to the tape and try to read in whisper. 4.T:Can you ask some questions? 學(xué)生小組合作分段學(xué)習(xí)課文，并試著提出一些問題，然后在全班共同解決。 （合作閱讀，解決問題：讓學(xué)生在合作中進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能

16、力） 5．Read and complete，then check the answer. 6.T:Can you introduce the seasons in New York now? 1）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說話：The seasons in New York 2）學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，練習(xí)說英語。 （口語表達(dá)，拓展閱讀：讓學(xué)生通過口語表達(dá)介紹紐約氣候，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來，使學(xué)生在這種表達(dá)中感受到成功的喜悅。） Step4.Assign homework 1.畫出你最喜歡的季節(jié)的圖畫，寫一段英語介紹：“My favourite season” 2.talk about t

17、he seasons in pairs. 七．板書設(shè)計(jì) Unit5 The seasons What’s the weather like in …? most of the time It’s … as hot as in Nanjing Which season do you like best? in the countryside I like … best.

18、 make snowmen Why? Because it’s … I can … spring summer autumn winter warm hot cool cold rain/rainy windy sunny sunny snow/snowy 改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)： 一．教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語6B Unit5

19、 The seasons Part 二．教材分析： 本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯以及如何詢問天氣及應(yīng)答,所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，詢問，建議等，其中，以“詢問天氣”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)季節(jié)及氣候并不陌生。 　　本課所教學(xué)的內(nèi)容是A部分對(duì)話的教學(xué)，呈現(xiàn)的是SuYang 和Ben在談?wù)摷~約的四季和氣候，其主要內(nèi)容一是詢問天氣，引出問題What’s the weather like in summer there及其回答；二是談?wù)撓矚g什么季節(jié)，用Which season do you like best?征詢

20、對(duì)方的意見。本篇對(duì)話篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，涉及的語法現(xiàn)象也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)理清課文思路，靈活處理本課的對(duì)話教學(xué)，應(yīng)在對(duì)話教學(xué)中教給孩子閱讀的方法而不是僅僅停留在生詞的教學(xué)上。 三．教學(xué)目標(biāo)： 1.教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)： 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、知識(shí)、情感態(tài)度的發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?；诖?，我確立本課的教學(xué)

21、目標(biāo)為： A.知識(shí)目標(biāo)： 1). 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：season, next, weather, summer, autumn, best, spring, winter；cool, windy, countryside, rain, warm, most, because, snowman。 2). 能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語：Which season do you like best? I like …. Why? Because it’s … I can …. 3). 能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀What’s the weather like …? 4). 能初步感知、整體理解

22、A部分對(duì)話。 5). 培養(yǎng)學(xué)生能初步嘗試運(yùn)用“What’s the weather like …? It’s …. Which season do you like best? I like …. Why? Because it’s … I can ….”來談?wù)摎夂蚧蚣竟?jié)。 B．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和表達(dá)能力。 C．情感目標(biāo)： 1.通過對(duì)天氣的描述，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 2.通過各種活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。 3.教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，注意生態(tài)平衡。 D．文化目標(biāo)：使學(xué)生初步了解紐約的季節(jié)特點(diǎn)及氣候 四．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：seaso

23、n, next, weather, summer, autumn, best, spring, winter；cool, windy, countryside, rain, warm, most, because, snowman。 2.培養(yǎng)學(xué)生能初步嘗試運(yùn)用“What’s the weather like …? It’s …. Which season do you like best? I like …. Why? Because it’s … I can ….” 3.正確區(qū)分各個(gè)季節(jié)的詞匯，了解紐約各個(gè)季節(jié)的氣候特征，并能用所學(xué)的語言描述。 4.能初步感知、整體理解A部分對(duì)話，并能

24、嘗試運(yùn)用相關(guān)句型來談?wù)摎夂蚧蚣竟?jié)。 五．教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 六．教學(xué)過程 Step1.Free talk and check preview: 1.T:Good morning, boys and girls. What date is it today?What’s the weather like today?(板書weather教學(xué))Is it rainy, sunny or windy?（根據(jù)天氣的實(shí)際情況教學(xué)：It’s sunny and windy. / It’s rainy today. 學(xué)習(xí)sunny,windy, rainy） (從談話入手，引出新知:學(xué)習(xí)語言

25、的目的是會(huì)用語言，我用Free talk 的形式給學(xué)生使用語言的機(jī)會(huì)， What date is it today? What’s the weather like today?自然將學(xué)生的思路引入到本課的學(xué)習(xí)中,導(dǎo)入新課，教學(xué)新知，使學(xué)生自然而然地掌握新知識(shí)。又因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我和學(xué)生經(jīng)常通過Free talk環(huán)節(jié)來談?wù)摦?dāng)天的天氣，所以sunny,windy, rainy等有關(guān)于天氣的詞，學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用，所以在這節(jié)課的開始，我就直接從What’s the weather like today?引出sunny,windy, rainy，通過幾句話的交流快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的記

26、憶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。） 2. T:Today we’re going to talk about the seasons and the weather. (揭示課題：The seasons，教學(xué)seasons) First, let’s check preview. Step2.Present and practice 1.T：Well, How many seasons are there in a year? Look at the pictures. Are they beautiful? Yes. They’re spring, summer, autumn and wi

27、nter. (出示ppt，板書spring, summer, autumn, winter). 由上面的談話引出season/four seasons,多媒體顯示各個(gè)不同地方的四季的典型圖片，讓學(xué)生自己試著按讀音規(guī)則讀一讀。 （通過一個(gè)問題How many seasons are there in a year?引出四季的單詞spring, summer, autumn, winter，再示以漂亮的富有季節(jié)特色的圖片，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使之掌握一定的語音規(guī)則，能夠根據(jù)讀音規(guī)則自然讀出生詞，從而形成良好的語音面貌。） 2.T：

28、Look at the picture, which city is it? Ss: It’s Baoying. T: Which season is it? It’s spring(出圖) What’s the weather like in spring in Baoying?（帶讀問句） Ss:It’s warm and sunny. T:Is it always sunny? （在與學(xué)生的輕松交流中自然引出It’s warm most of the time. It often rains in spring. Sometimes it’s windy.教

29、學(xué)warm,most of the time，英語的交際性得以很好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解水到渠成，不需要借助母語即能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。) T:What can we do in spring? (教季節(jié)的同時(shí)，教季節(jié)特征的詞匯并且通過一個(gè)問題What can we do in spring?以舊帶新引導(dǎo)學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)適合該季節(jié)的活動(dòng)并學(xué)會(huì)表達(dá)。) 3.同法教授其余三個(gè)季節(jié) (聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知:由出示帶有明顯城市氣候特征、地域特點(diǎn)的圖片引出新詞語的學(xué)習(xí)，然后再由表示該城市天氣特征的圖片猜出該城市。同時(shí)通過句型What can we do in spring/summer/autumn

30、/wiinter?引出各個(gè)季節(jié)的特色活動(dòng)。使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握新內(nèi)容，并進(jìn)行有效鞏固，自然而且生動(dòng)，也使得教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，有效吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。) 4.Play a game:Guess T:In these four seasons,.Which season do I like best? Guess.You can say:Perhaps you like…best.Why? If you ask me,I’ll tell you.Who can ask me? (營(yíng)造氛圍，運(yùn)用新知:我努力營(yíng)造和諧的對(duì)話式的課堂氛圍，將新內(nèi)容的出現(xiàn)由“

31、猜一猜，問一問”的形式引出，充分滿足學(xué)生主動(dòng)提問和自我表現(xiàn)的欲望，，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中自然學(xué)會(huì)交流，讓學(xué)生在游戲的氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)用You like …best.Because it’s …You can…，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。) Step3. Read the passsage. 1.T:Just now, we talked about the weather in different seasons in Baoying. Now Su Yang is asking Ben some questions about the weather in New York. Why？R

32、ead the introduction and find the answer. （閱讀熱身，引導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生通過看閱讀引言部分，對(duì)全文有個(gè)初步的概括印象，回答問題Why is SuYang asking Ben some questions about the weather in New York,從而引出對(duì)下面一句話的理解與學(xué)習(xí)：SuYang’s Dad is going to Nea York next week.He is going to work there for one year.） 2.T: There are four seasons in New York, t

33、oo. What’s the weather like there in different seasons? Please open your books to Page38-39,read the dialogue quickly and find the answer,then complete the form. （快速閱讀，尋求答案：讓學(xué)生快速閱讀課文，通過圈圈畫畫等閱讀方式，找出關(guān)鍵詞句，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，然后通過語言來還原表格的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。） 3.T:Can you ask some questions? 學(xué)生小組合作分段學(xué)習(xí)課文，并試著提出一

34、些問題，然后在全班共同解決。 （合作閱讀，解決問題：讓學(xué)生在合作中進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力） 4.Read and judge 1) It’s hotter in New York in summer than in Nanjing. 2) Autumn is the best season in New York. 3) There’s a lot of rain in New York in spring. 4) People in New York like to go to farms in spring.

35、 5.T; 同學(xué)們，我們一起了解了紐約四季的氣候。一起來回顧一下吧： 1）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說話：The seasons in New York 2）學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，練習(xí)說英語。 （口語表達(dá)，拓展閱讀：讓學(xué)生通過口語表達(dá)介紹紐約氣候，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來，使學(xué)生在這種表達(dá)中感受到成功的喜悅。） 6.T: In these four seasons, Q1: Which season in New York does Ben like best? Q2: Why? (Ss Listen and try to answer.) 5. Lisen and learn to read.

36、 聽A部分錄音，學(xué)生自己學(xué)習(xí)朗讀，同時(shí)解決生詞。 T:Listen to the tape and try to read in whisper. 6.T: Now let’s read the passage in pairs. (通過聽錄音與讀課文，再次走進(jìn)文本，使學(xué)生解決朗讀的問題，掌握正確的朗讀的語音語調(diào)，使學(xué)生的口語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)兩人互助互相聽讀課文，再次培養(yǎng)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)精神。) 7．Read and complete，then check the answer. T: OK. Su yang knows a lot about the weather i

37、n New York. And now she is telling her dad about the weather in New York. Complete the sentences with the correct words. （把口頭的語言描述轉(zhuǎn)化為書面的形式，既以書面形式總結(jié)了課文，又是對(duì)學(xué)生的寫的能力的一個(gè)訓(xùn)練，是英語聽說領(lǐng)先，讀寫跟上原則的一個(gè)貫徹與體現(xiàn)。） T:What have you learnt today?(Words and the sentences.) (總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的一個(gè)檢查，也是對(duì)學(xué)生的總結(jié)與概括能力的一個(gè)很好的訓(xùn)練。) Ste

38、p5． Extending: In China, there are four seasons, too. In most places, spring is …, summer is …, autumn is and winter is …. But now it’s changed in some places. 出示一些雪災(zāi)、干旱和洪災(zāi)的照片。 情感升華：We should protect the environment, then the world will be more beautiful! Step4.Assign homework 1. 聽讀A部分對(duì)

39、話，模仿正確的語音語調(diào)，能夠熟練地有感情地朗讀。 2. 你了解中國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣嗎？可以通過網(wǎng)絡(luò)或詢問大人朋友來獲得一些相關(guān)知識(shí)。 3.畫一幅你最喜愛的季節(jié)的風(fēng)景圖，并試著用幾句話來描述。 板書設(shè)計(jì)： Unit5 The seasons What’s the weather like in…? Spring warm most of the time It’s … rainy Which season do you like best? Summer

40、 hot I like …best. Why? Autumn cool sunny windy Because it’s….I can… pick apples in the countryside Winter cold make snowmen 教后反思： 本單元的主要話題是“季節(jié)及氣候”。學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯以及如何詢問天氣及應(yīng)答。本課所教學(xué)的內(nèi)容是A部分對(duì)話的教學(xué)，呈現(xiàn)的是SuYang 和

41、Ben在談?wù)摷~約的四季和氣候，其主要內(nèi)容一是詢問天氣，引出問題What’s the weather like in summer there及其回答；二是談?wù)撓矚g什么季節(jié)，用Which season do you like best?征詢對(duì)方的意見。本篇對(duì)話篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，涉及的語法現(xiàn)象也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。因此，教學(xué)中有一定的難度，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)理清課文思路，靈活處理本課的對(duì)話教學(xué)。 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，第一次的教學(xué)中，我是首先通過free talk,通過談?wù)摦?dāng)天的天氣，自然引出有關(guān)于描述天氣情況的詞匯與句型，同時(shí)通過交流引出季節(jié)的話題，導(dǎo)入新課The Seasons，引出 sp

42、ring,summer,autumn,winter四個(gè)季節(jié)。這樣季節(jié)與天氣的詞匯一起進(jìn)行，單詞容量教大，教學(xué)時(shí)顯得比較亂，而且在單詞的機(jī)械朗讀上花的時(shí)間太多。改進(jìn)后的設(shè)計(jì)由于有平時(shí)的教學(xué)鋪墊，再加上課前的預(yù)習(xí)，我首先通過free talk,通過談?wù)摦?dāng)天的天氣，自然引出有關(guān)于描述天氣情況的詞匯與句型，同時(shí)通過交流引出季節(jié)的話題，導(dǎo)入新課The Seasons，引出 spring,summer,autumn,winter四個(gè)季節(jié)。在教學(xué)單詞中我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的語音規(guī)則試著讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀的單詞采取以詞帶句的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生自然學(xué)會(huì)運(yùn)用

43、。 第一次教學(xué)設(shè)計(jì)接著是用 Look and guess的游戲鞏固四個(gè)季節(jié)，而改進(jìn)的案例也是用Look and guess的游戲，只不過第一次出現(xiàn)的城市比較多，而改進(jìn)后的只出現(xiàn)了寶應(yīng)地區(qū)四季分明的特色景色，學(xué)生一眼就能看出，因?yàn)槭亲约旱募亦l(xiāng)，學(xué)生覺得很親切，也有話可說，對(duì)于老師的問題What’s the weather like tin spring/summer/autumn/winter?能夠比較迅速地給出應(yīng)答，然后利用游戲Guess猜測(cè)老師最喜愛的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用You like … best.Because it’s …You can…來猜測(cè)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而自然過渡到句型Which

44、season do you like best? 的教學(xué)，自己覺得猜測(cè)老師最喜愛的季節(jié)這一環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)出色的環(huán)節(jié)，要比直接教學(xué)句型更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 然后我引導(dǎo)學(xué)生在討論中分層學(xué)習(xí)課文，最后再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說一段話，來介紹紐約的天氣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的交際用語及真正掌握課文的主要內(nèi)容。最后再通過寫一段話來促進(jìn)學(xué)生寫的能力的發(fā)展。而改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我增加了一個(gè)讀課文，找關(guān)鍵詞填表格的部分，表格的設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解與把握，也更有利于后面的學(xué)生的口語表達(dá)與書面練習(xí)。 在兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)中我始終注意對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，在教學(xué)中注意教學(xué)的層次性，針對(duì)本課的教

45、學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)中采用“看一看、猜一猜、說一說、寫一寫”等多種活動(dòng)形式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言技能、交往技能等多方面能力的綜合發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 回過頭來再看這節(jié)課，也存在好多遺憾。首先對(duì)于一節(jié)英語閱讀教學(xué)課的教學(xué)來說，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生閱讀能力、閱讀方法、閱讀興趣等方面的培養(yǎng)，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中教會(huì)孩子閱讀。但由于本課所教的單詞較多，第一次設(shè)計(jì)教師不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的地方比較多，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我探究沒有得到充分的表現(xiàn)，從而使得過多機(jī)械性的朗讀與操練使學(xué)生很多時(shí)候積極性不高。其次因?yàn)闀r(shí)間來不及，后面的環(huán)節(jié)顯得過于倉(cāng)促，另外有些細(xì)節(jié)部分沒有處理好，學(xué)生的積極性還需要更積極地調(diào)動(dòng)起來，在整個(gè)教學(xué)過程中顯得過于的緊張，使整個(gè)教學(xué)過程沒有達(dá)到更好的預(yù)期效果；在改進(jìn)后的教學(xué)中，我在單詞的朗讀上精力花的少了一些，更多的把時(shí)間花在所學(xué)的運(yùn)用上、文本的整體理解與把握以及學(xué)生對(duì)文本的反饋中。 總之在這兩次的教學(xué)中，我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。