《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計

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1、面向全體 做好實驗 關(guān)注學(xué)困生 降低難度 《光的色彩 顏色》教學(xué)設(shè)計 泰州市大馮初級中學(xué) 王曉華 225320 設(shè)計意圖： 本節(jié)的主要物理知識蘊含于探究活動之中，教師在課堂教學(xué)時除了面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須向下移，讓學(xué)困生在課堂上有事可做。為此，教師要創(chuàng)造實驗條件，課前要做好充分的實驗準(zhǔn)備，課堂上要做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)、幫助和激勵工作，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而保證探究活動的順利進(jìn)行。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能： ①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 ②了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為

2、七種色光。 ③了解光的三原色以及色光的混合。 ④知道物體的顏色是由什么決定的。 ⑤了解光具有能量，以及光能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 2．過程與方法： ①通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。 ②探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程。 3、情感、態(tài)度與價值觀： ①通過觀察、實驗以及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ②通過親身體驗和感悟，獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。 ③通過探究性物理學(xué)習(xí)活動感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。 ④激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到

3、熱愛自然，親近自然的美好情感。 教學(xué)重、難點： 重點： 1．光源的概念及知道白光是一種復(fù)合光。 2．色光的混合。 3．光具有能量。 難點： 1．色光的混合。 2．物體的顏色是由什么決定的。 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、展臺、PPT課件、三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒三只、紅色、綠色和藍(lán)色玻璃片各一張、放大鏡、墨鏡（紅色鏡片、咖啡色鏡片、紫色鏡片各一副）、色光的混合教學(xué)儀器一臺 教學(xué)過程： 新課引入 播放音樂 【師】同學(xué)們，你們知道剛才聽到的這首歌曲名是什么嗎？ 【生】《太陽出來喜洋洋》 【師】：對，聽到這優(yōu)美的歌曲，我們仿佛置身于五彩斑斕的光的世界。 投影“感謝

4、您，偉大的光” 【師】今天這節(jié)課我們共同來揭開光的色彩、顏色之謎。 投影并板書課題 （通過同學(xué)們熟悉的歌聲引入課題，可以激發(fā)學(xué)困生參與課堂教學(xué)的熱情。） 新課講解： 一、光源 投影太陽的圖片 【師】太陽能發(fā)光，請同學(xué)們思考生活中有那些物體像太陽一樣自身能夠發(fā)光？ 【生】電燈、火把、星星、螢火蟲…… 【師】我們把像太陽這種自身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源分為天然光源和人造光源。（同時投影“信息快遞”并板書光源的定義和分類） 投影一組圖片，問：請同學(xué)們判斷下列各圖中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你們能將它們進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生回答，投影答案，并解釋月亮，鉆石不是光源。

5、 （這類問題通常較易回答，可以提問基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以增強(qiáng)他們的自信心。） 二 、光的色散 投影彩虹圖片 【師】雨過天晴，天空中有許多小水珠，太陽發(fā)出的白光照在無色透明的水珠上，天空中便會出現(xiàn)七色彩虹。歷史上許多科學(xué)家都試圖解釋這一現(xiàn)象。下面我們就用三棱鏡代替水珠，讓太陽光照在三棱鏡上，使透過三棱鏡的光照在白色的墻上，請大家觀察，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 【師】演示光的色散現(xiàn)象，學(xué)生觀察。 為了使同學(xué)們把剛才的實驗了解的更清楚，我們用動畫播放一遍。（播放動畫） （為了增強(qiáng)實驗的可見性，同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用演示實驗與視頻相結(jié)合的方式雙管齊下。） 【師】剛才我們重復(fù)的就是英國物

6、理學(xué)家牛頓在1666年所做的實驗。實驗中太陽光通過三棱鏡可以分解為紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光。上述實驗顯示的現(xiàn)象叫做光的色散。牛頓是最早研究這一現(xiàn)象并對此做出正確解釋的人。他的這一發(fā)現(xiàn)使人類在探索光學(xué)的道路上邁出了重要的一步。（投影并板書光的色散） 【師】通過剛才的實驗，我們知道太陽光通過三棱鏡后可以分解為七種色光，那么請同學(xué)們想一想，如果把這七種色光再通過三棱鏡混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 三 、色光的混合 （播放視頻：色光的混合） 【師】把太陽光通過三棱鏡分解成的七種色光再通過三棱鏡，又混合成白光。這說明太陽光不是單純的色光。（投影）我們把太陽光又叫復(fù)色光。 同學(xué)們，色散后的七色

7、光可以混合成白光，那如果將兩種不同的色光混合，又能得到什么顏色的光呢？（板書色光的混合）要想探究這個問題，我們必須先得到單色光，那如何得到不同顏色的單色光呢？ 我這邊有幾副墨鏡，請幾位同學(xué)來戴著試試，看看你戴墨鏡前后你看到的景物有何變化？ （很多同學(xué)戴過墨鏡，深有體會，為了關(guān)注學(xué)困生，可以請他們試試看。） 我們每組同學(xué)的桌子上有一只用發(fā)光二極管制成的手電筒，它發(fā)出的光非常接近太陽光，你們能否用身邊的器材通過一種簡單的方法從白光中得到一種單色光？請同學(xué)們試一試。并說出你的方法。 【生】進(jìn)行探究活動，教師巡視并參與某些小組的探究過程及時指導(dǎo)，并請學(xué)生回答。 教師總結(jié)歸納并投影結(jié)論： 讓

8、白光透過紅色的玻璃紙可以得到紅光； 讓白光透過綠色的玻璃紙可以得到綠光； 讓白光透過藍(lán)色的玻璃紙可以得到藍(lán)光。 總結(jié)出：透明物體的顏色是由透過它的色光決定的; 介紹“濾色鏡” 攝影中，為了改變拍攝景象的色調(diào)，常將某種顏色的玻璃擋在照相機(jī)鏡頭前，將通過的光加以過濾，只允許某種色光通過而吸收其他色光，這些玻璃被稱為濾色鏡。 【師】通過思考和實驗，同學(xué)們已經(jīng)知道如何用白光獲得單色光，下面請同學(xué)們利用桌子上的器材（色光的混合教學(xué)儀器），把得到的紅、綠、藍(lán)三種色光兩兩混合，看一看，會得到什么顏色的光？ 介紹儀器的使用，下面請同學(xué)們先將紅光和綠光混合，看看能得到什么顏色的光？ 【生】動手

9、操作。 學(xué)生回答后，播放視頻。（分步進(jìn)行，降低難度，使學(xué)生的探究過程有條不紊，有利于學(xué)生的接受。） 再依次完成紅光與藍(lán)光、藍(lán)光與綠光的混合。 如果三種色光混合又怎樣？ 學(xué)生探究，得出結(jié)論。 【師】更多的實驗表明，紅、綠、藍(lán)三種色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光，而它們自身卻無法用其他顏色的光混合而成。 我們把紅、綠 、藍(lán)這三種色光叫做光的三原色。（板書三原色） 太陽光中除了紅綠藍(lán)以外的其它色光就由這三種色光按不同的比例混合而成的，同樣，電視屏幕上五顏六色的畫面也是由紅綠藍(lán)三種色光按不同的比例混合而成的。 請一位同學(xué)用放大鏡對準(zhǔn)屏幕上的白色畫面，仔細(xì)觀察一下你所能看

10、到的現(xiàn)象。 結(jié)論：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕是由排列有序的紅、綠、藍(lán)三色條狀發(fā)光區(qū)域組成的。 投影園博園的夜景燈光。園博園是帶有很多地方特色的園藝場所，它能落戶于泰州是我們泰州人的驕傲。 （利用身邊的事物，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然，親近自然的美好情感，同時培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。） 四、物體的顏色 【師】太陽發(fā)出的光是白光，為什么在陽光照射下我們看到的物體顏色卻是五顏六色的呢？ 下面請同學(xué)們一起完成活動3.3觀察彩色圖片 （投影活動要求） 引導(dǎo)學(xué)生分析： 白光照射在藍(lán)色的物體上時，物體只會反射藍(lán)光而吸收其他顏色的光； 白光照射在紅色的物體上時，物體只會

11、反射紅光而吸收其他顏色的光； 白光照射在物體上時，物體只會反射與自身相同顏色的光而吸收其他顏色的光。 結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的(板書） 五、光能 視頻 介紹光能 光使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光……所以，光具有能量，這種能叫做光能。 通過某種方式，光能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、電能、化學(xué)能。 【師】演示：太陽能小車， 太陽能嗡明器，簡介中盛泰通光電有限公司 課堂小結(jié)： 以填空的方式讓學(xué)生自主總結(jié)。 隨堂練習(xí) 1．下列物體屬于光源的是（ ） A、月亮 B、閃閃發(fā)光的紅寶石 C、螢火蟲 D、電影屏幕 2.在發(fā)光的電燈、太陽、螢

12、火蟲、冰塊、篝火等物中，能稱為天然光源的是______________________ 3．冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有______的。 4.透過藍(lán)色透光的玻璃，進(jìn)行下列觀察，結(jié)果是（ ） A、觀察黃色物體，可以看到綠色 B、觀察綠色物體，可以看到藍(lán)色 C、觀察紅色物體，可以看到黑色 D、觀察任何顏色的物體，看到的都是藍(lán)色 5.使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是 （ ） A、白色 B、黃色 C、無色 D、彩色

13、 6. 一位演員在舞臺上，她的上身服裝是白色的，而下身裙裝是紅色的，當(dāng)舞臺燈光師打開綠色追光燈照射她時，你看到舞臺上這位演員的服裝是何種顏色？ 作業(yè)布置： 補充習(xí)題P28-29《光的色彩 顏色》 板書設(shè)計 一、光的色彩 顏色 1．光源：自身發(fā)光的物體 分類：天然光源、人造光源 2．光的色散 太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。 太陽光是復(fù)色光。 3．色光的混合 色光的混合 紅光 綠光 紅光 藍(lán)光 綠光 藍(lán)光 紅光 藍(lán)光 綠光 光的三原色：紅、綠、藍(lán)這三種色光叫做光的三原

14、色。 4．物體的顏色 不透明物體的顏色，是由它反射的色光決定的； 透明物體的顏色是由透過它的色光決定的。 5．光能 教后記： 新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動參與到課堂教學(xué)活動中來，是我們教師在平時的教學(xué)活動必須關(guān)注的問題。　因此，我在這堂課的教學(xué)中，有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，讓他們在自主學(xué)習(xí)中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信

15、心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。 （二O一 年）江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀教學(xué)案例參評申報表 編號： 送評單位： 泰州市大馮初級中學(xué) 省學(xué)會第六屆 個人會員證號 教案課題名稱 《光的色彩 顏色》 教案分類 物理 作 者 王曉華 所在單位名稱 泰州市大馮初級中學(xué) 合作者 聯(lián)系電話 15861011200 郵編 225320 職 稱 中二 職務(wù) 教師 電子郵箱 Wangxiaohua0502@ 誠信承諾 1、 本教案的設(shè)計及分析為作者原創(chuàng)，是真實的課堂實踐與思考，絕無抄襲他人。 2、 主辦單位若將本作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表或出版，本人同

16、意（ ）；不同意（ ）。 承諾人簽字： 2010 年 5 月 17 日 主要設(shè)計理念及本教案的 教學(xué)重點 設(shè)計理念： 本節(jié)的主要物理知識蘊含于探究活動之中，教師在課堂教學(xué)時除了面向全體以外，還要特別關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必須向下移，讓學(xué)困生在課堂上有事可做。為此，教師要創(chuàng)造實驗條件，課前要做好充分的實驗準(zhǔn)備，課堂上要做好啟發(fā)、組織、指導(dǎo)、幫助和激勵工作，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而保證探究活動的順利進(jìn)行。 重點： 1．光源的概念及知道白光是一種復(fù)合光。 2．色光的混合。 3．光具有能量。

17、學(xué)術(shù)組初審意見 定 初審等級： 評委簽字： 省學(xué)會專家組復(fù)審意見及等級評定 初審等級： 評委簽字： 注：本表由參評者自填。注意：1、編號及本表最后二欄不填。2、教案分類要填正確，參見類別填寫。3、單位名稱一定要寫明所在縣（市）。字跡要清楚。4、嚴(yán)禁抄襲。5、本表一律裝訂在文本的首頁，一是一份送審。 [類別填寫：小語、中語、小英、中英、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、書法、小數(shù)、中數(shù)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、電教、政治、思想、幼教、勞技、綜合實踐共22個類別] 文題一律按如下格式填寫：小學(xué)（幼、初中、高中）+學(xué)科+課題，（不用副標(biāo)題；有關(guān)本教案所采用的教材、所用的課時等信息，可在文本首頁處作出說明）。