《2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫(huà)扇面 2教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫(huà)扇面 2教案 人教新課標(biāo)版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫(huà)扇面 2教案 人教新課標(biāo)版教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥(niǎo)等為題材的團(tuán)扇欣賞 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ： 造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式 2.技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟 3.情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣 教學(xué)重點(diǎn) 第一課時(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇
2、面的各種不同形式 第二課時(shí)：扇面的構(gòu)圖與布局 教學(xué)難點(diǎn) 第一課時(shí)：了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì)扇面畫(huà)之美 第二課時(shí)：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、較硬的白紙、扇架 學(xué)具準(zhǔn)備 課前收集各種各樣的扇子筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具（可帶造型各異的白坯扇） 課件內(nèi)容 1.謎語(yǔ)2.常見(jiàn)的扇面外形3.四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà) 4. 欣賞多幅扇面畫(huà)作品5.扇子博覽會(huì)6.時(shí)尚的扇面畫(huà) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1.能否體會(huì)扇面畫(huà)的裝飾作用，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的欣賞感受 2.能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖 3.能否積極參
3、與自評(píng)與互評(píng)活動(dòng) 課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)活動(dòng)一： 今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢 課件1出示繞口令：有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng) 學(xué)生在小組間內(nèi)展開(kāi)讀繞口令比賽 這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（扇子） 雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫(huà)較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛(ài) 咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫(huà)的魅力（板書(shū)課題） 設(shè)計(jì)意圖：繞口令和謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，通過(guò)繞口令比賽和猜謎語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容-扇面畫(huà) 活動(dòng)二： 1、交流討論，了
4、解扇子種類 同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫(huà)面有什么不同 每組選一位代表代前面來(lái)介紹 （課件2出示常見(jiàn)的扇面外形）我們常見(jiàn)的扇子有這么三種形狀： （1）折疊扇面形 （2）圓扇面形 （3）鵝毛扇面形 總結(jié)：中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組間的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì) 2.聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用 （出示空白的和繪畫(huà)的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完
5、全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？ 中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)題扇橋的故事： 傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋這一天，天氣很熱王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣(mài)走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？王羲之見(jiàn)了很同情，問(wèn)道：老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？老婆婆說(shuō)道：三十文，少兩文也賣(mài)給你王羲之聽(tīng)了，向旁邊店家借
6、來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)哪曉得這時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣(mài)光了 請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，了解扇面畫(huà)的裝飾作用 3.通過(guò)欣賞體會(huì)扇面畫(huà)之美 不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫(huà)的扇面作品 課件3展示四幅古代山水、花鳥(niǎo)扇面畫(huà) 引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根
7、據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局 活動(dòng)三： 今天欣賞了這么多的扇面畫(huà)，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，用什么材料來(lái)做？準(zhǔn)備在扇子上畫(huà)什么？（討論匯報(bào)） 這節(jié)課我們先來(lái)完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫(huà)紙裁成各種扇面形狀，并簡(jiǎn)單的裝飾一下邊框下節(jié)課我們來(lái)畫(huà)扇面畫(huà) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作提醒學(xué)生下節(jié)課帶國(guó)畫(huà)工具 第二課時(shí)活動(dòng)一： 1. 展示完成的形狀各異的白胚扇 這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫(huà)，讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息 2.教師示范、指導(dǎo) （1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡
8、的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà) 比如咱們學(xué)過(guò)畫(huà)金魚(yú)，老師就以金魚(yú)為創(chuàng)作主題 在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答） 提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊在扇面上繪畫(huà)要考慮扇面的形狀，畫(huà)景物時(shí)可先在扇面上畫(huà)出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜但在特殊情況下，畫(huà)的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味 （2）.示范在扇面上作畫(huà)： 今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫(huà)，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)如果想表現(xiàn)出國(guó)畫(huà)中洇開(kāi)的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)（教師示范畫(huà)金魚(yú)，在用墨用色上，加以講解） （3）在扇面上題字方式
9、：通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫(xiě)；橫題則依弧線曲行 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范解決用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)的教學(xué)難點(diǎn) 活動(dòng)二： 運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà)，不要將畫(huà)面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果 看課件4，欣賞多幅扇面畫(huà)作品并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處 欣賞了這么多扇面畫(huà)，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)扇面好嗎？ 作業(yè)要求： 在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國(guó)畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà) 教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用
10、扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動(dòng)手作畫(huà)能讓學(xué)生學(xué)有所得 活動(dòng)三： 現(xiàn)在大家都畫(huà)好了扇面畫(huà)，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子動(dòng)起來(lái) 小組匯報(bào) 教師總結(jié)： 扇形的畫(huà)面可以采用反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范） 團(tuán)扇、其它形狀的畫(huà)面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子 既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧做好的扇子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)扇子博覽會(huì)吧?。ㄕn件5） 學(xué)生完成扇子的制作 活動(dòng)四： 我們的扇子博覽會(huì)還真吸引了不少
11、收藏愛(ài)好者呢現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)拍賣(mài)臺(tái)上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下廣告，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，你希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面 1. 各組推選出的學(xué)生以做廣告的形式進(jìn)行自評(píng) 2. 其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券 3. 評(píng)出得到代幣券最多的作品并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇收藏這把扇子 4. 師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議 拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的扇子文化注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中（課件6展示
12、） 在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見(jiàn)證物，在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧?。▽W(xué)生互相贈(zèng)送）附送：2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫(huà)畫(huà)自己的手1教學(xué)實(shí)錄 浙美版一、課前師生交流，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心。（大家喜歡上美術(shù)課嗎？你們平時(shí)是怎么上美術(shù)課的？聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都特別的棒，那誰(shuí)覺(jué)得自己很棒就請(qǐng)站起來(lái)，瞧！這么多的同學(xué)非常的自信的站起來(lái)，可也有個(gè)別謙虛的同學(xué)沒(méi)站起來(lái)，看來(lái)要在課堂上比試?yán)玻。┒?、?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。師：請(qǐng)大家跟老師學(xué)做幾個(gè)動(dòng)作，我說(shuō)請(qǐng)你跟我這樣做，你就說(shuō)我就跟你這樣做請(qǐng)準(zhǔn)備好。（師生同做四個(gè)律動(dòng)動(dòng)作）
13、（1分鐘）師：我們剛才做的是身體的那部分的動(dòng)作呀？生：手。師：這節(jié)我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的手，好嗎？（屏顯課件-課題與配圖，師板書(shū)課題）三、講授新課，探究表現(xiàn)（11分鐘）師：平時(shí)我們都用手做哪些事情呢？生：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃飯、穿衣師：手的作用確實(shí)非常大，聾啞人用手勢(shì)說(shuō)話，我們用手勢(shì)玩游戲-包袱、剪子、錘（師配動(dòng)作），還用手勢(shì)將數(shù)字從1-10表示出來(lái)，你行嗎？生：行。師：請(qǐng)大家舉起一只手，作好準(zhǔn)備：1、2、3、4、5，來(lái)點(diǎn)難度的，6、7、8、9、10（生做數(shù)字手勢(shì)）師：棒極啦！那你注意過(guò)自己的手的形狀、大小、胖瘦、樣子嗎？現(xiàn)在小組討論一下，呆會(huì)看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察的仔細(xì)、表達(dá)的清楚？（生討論，師指導(dǎo)）師
14、：現(xiàn)在來(lái)比試一下，哪組的同學(xué)最出色？生：指紋、指甲、掌紋師：二組觀察得最仔細(xì)，用詞比較恰當(dāng)?，F(xiàn)在請(qǐng)看屏幕，五指不一般長(zhǎng)，就象班上的同學(xué)各有所長(zhǎng)，我們要取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，而非輕視。每個(gè)人的手紋也不盡相同，各有特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)的紅線表示指紋主要是由關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的指節(jié)紋和指頭的簸箕斗紋組成的。關(guān)節(jié)的伸縮形成各種手勢(shì)，也加深了指紋掌紋。（屏顯課件-手指長(zhǎng)短有別，指紋掌紋的變化，關(guān)節(jié)的作用等畫(huà)面）師：請(qǐng)同學(xué)們亮出自己的左手，擺一個(gè)最獨(dú)特的手勢(shì)，與眾不同，別具一格。（生紛紛擺出各式各樣的不同的手勢(shì)來(lái)）師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察自己的手勢(shì)有什么特點(diǎn)？用兩三句話簡(jiǎn)潔概括。 想好了嗎？那就由我先說(shuō)吧。請(qǐng)看我的手勢(shì)跟你的一樣
15、么？生：不一樣！師：我的手勢(shì)是三只手指彎曲，兩只手指伸直豎起，中指最長(zhǎng)，手掌部位最寬，手腕部分較窄。誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我的手勢(shì)是中間的三只手指彎曲，兩邊一小一大拇指伸出，象只小兔子的腦袋。我的手勢(shì)是四指并攏伸直象鴿子的翅膀，拇指打開(kāi)豎起象鴿子的頭，手掌寬象鴿子的身體。我的手勢(shì)是師：大家表現(xiàn)的好極啦！那么，大家想不想把這獨(dú)特的手勢(shì)畫(huà)下來(lái)，做紀(jì)念呢？生：當(dāng)然想啦！師：先別急，請(qǐng)大家放下手來(lái)稍做休息，我們來(lái)談?wù)勗鯓硬拍馨堰@手勢(shì)畫(huà)好呢？誰(shuí)有妙計(jì)呢？生：把手放在紙上，勾下輪廓。師：這種誰(shuí)都會(huì)，還受限制。誰(shuí)有更新的、更能充分表達(dá)自己的才藝的方法嗎？生：把手勢(shì)放一邊，用眼觀察，用手來(lái)畫(huà)，這樣還能調(diào)整不足呢！師
16、：這真是個(gè)非常不錯(cuò)的主意呀！那我們來(lái)試試吧。大家想看老師是怎么畫(huà)的嗎？生：想。師：先畫(huà)前面的-食指、短而粗的大拇指、寬闊的手掌、細(xì)窄的手腕。再畫(huà)后面的-最長(zhǎng)的中指、彎曲的其他三只手指，看看還缺點(diǎn)什么？（師邊畫(huà)邊在黑板上做示范）生：指紋、掌紋、指甲。師：請(qǐng)注意看好-指甲有正對(duì)與側(cè)對(duì)的，畫(huà)出來(lái)就有區(qū)別：因三指彎曲引起手掌紋的深度變化，關(guān)節(jié)部位的指紋及手腕紋的表現(xiàn)。瞧！還不錯(cuò)吧。相信你們的會(huì)更棒！我這里還有一幅作品，大家看怎么樣？生：真象。有點(diǎn)小。師：大膽的表現(xiàn)是我們自信心的具體表現(xiàn)，你能象他嗎？生：不能，我要畫(huà)大的，因?yàn)槲液茏孕叛?！四、生作?huà)，尋求答案（12分鐘）師：請(qǐng)大家再次亮出自己的手勢(shì)來(lái)，比
17、比誰(shuí)畫(huà)的好，看得準(zhǔn)，有信心嗎？理不正氣不壯的，有信心么？生：有。師：那有誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)畫(huà)呢？（選兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)作畫(huà)。師指導(dǎo)，學(xué)生作畫(huà)。）五、引起聯(lián)想，激發(fā)情趣（11分鐘）師：沒(méi)想到你們畫(huà)得這么棒，先請(qǐng)大家欣賞臺(tái)上兩位的作品，感覺(jué)怎么樣？生：張寒的線條流暢，王寧的形抓的準(zhǔn)師：我覺(jué)得他們今天都特別的優(yōu)秀，因?yàn)槭裁?？生：他們非常自信，敢上臺(tái)。師：非常正確，我要獎(jiǎng)勵(lì)他們，請(qǐng)不要失望這可不僅是兩只手形，還有什么意思？生：ok，真棒！師：老師會(huì)變戲法，你們信么？生：信、不信。師：請(qǐng)兩位轉(zhuǎn)，這是什么？生：香蕉、葉子、孔雀。師：嗨！怎么回事？其實(shí)我只是隨意的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、添添、畫(huà)畫(huà)，就成這個(gè)樣子。想玩嗎？那得先幫老師一個(gè)
18、忙，看老師的手勢(shì)象什么？（展示課件，手勢(shì)向上、向左、向下）（向上）生：兔子，樹(shù)，蘿卜（向左）生：船，鯊魚(yú)，海島，狐貍（向下）生：椅子，人，蘿卜師：那我們就以人為例來(lái)添添、畫(huà)畫(huà)吧。（展示課件-添畫(huà)上頭和腳的人物）畫(huà)面還缺點(diǎn)什么？生：衣服。師：也是，這人怎么沒(méi)穿衣服就出來(lái)，大概怕我們認(rèn)不出他是手的緣故吧。請(qǐng)欣賞幾幅學(xué)生的作品。（屏示作品）五指山配上樹(shù)木、小鳥(niǎo)。章魚(yú)添加海底做背景。樹(shù)兄弟配上美麗的云彩、那我們的人也應(yīng)加上背景，可以在郊外散步，怎么樣？生：添上樓和樹(shù)吧（師打開(kāi)課件，小人走動(dòng)起來(lái)，后面配上高樓和樹(shù)木，綠草地，藍(lán)天白云）師：這樣總可以吧。那請(qǐng)你也來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想想-自己的手勢(shì)象什么？小組互相幫忙共同參謀一下，呆會(huì)兒試試誰(shuí)的想法有創(chuàng)意？（全班討論、分析）師：請(qǐng)構(gòu)思好的同學(xué)那上來(lái)展示一下。生：我的創(chuàng)意是添畫(huà)成太空人。我的創(chuàng)意是兇猛的老虎師：還有這么多的同學(xué)想上來(lái)展示自己的創(chuàng)意，那今天就來(lái)個(gè)“奇思妙想大擂臺(tái)”，比比誰(shuí)想得妙畫(huà)得好？畫(huà)好就及時(shí)送上來(lái)。（師備展臺(tái)）（學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)）六、師生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)延伸（2分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)踴躍上來(lái)評(píng)價(jià)你最喜歡的作品。生：我覺(jué)得張寧的畫(huà)最棒，不但敢畫(huà)還敢想師：剛才同學(xué)們都各述己見(jiàn)，表現(xiàn)得很自信，我覺(jué)得大家的作品都很棒，因?yàn)檫@都是你們獨(dú)特的表現(xiàn)，希望以后你們能多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、細(xì)觀察，把我們的生活裝扮的更美好！相信你們都是生活的有心人。
2021-2022年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 畫(huà)扇面 2教案 人教新課標(biāo)版
