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1、2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊7.光榮的
獎章教案附教學設計理念教學反思
教學目標：?
1.通過獎章欣賞，了解獎章的作用和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。?
2.通過獎章觀察、分析、創(chuàng)作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。?
3.通過為學?；虬嗉壴O計一枚有意義的獎章，培養(yǎng)榮譽感。?
教學重點：?
了解獎章的基本要素，設計一枚有意義的獎章。?
教學難點：?
獎章的造型與圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。?
教學方法：?
討論法、演示法、引導法、自主探究法等。?
課前準備：?
（學生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。
(教師
2、)課件、各種獎章實物和圖片。
?教學過程：?
1．談話導入。?
（1）?出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎？?
（2）?展示老英雄給戰(zhàn)士們講戰(zhàn)斗故事的照片，指出：光榮的獎章
記錄下英雄光輝的歲月和不朽的事跡。出示課題：光榮的獎章。?
（3）?出示幾種不同的獎章的圖片：五一勞動獎章、八一勛章等，
提問：你認識這些獎章嗎？你能說出這些獎章的名稱嗎？教師進行獎章介紹。?
（4）?說一說：獎章的用途和特點是什么？教師總結(jié)。
?2．新授。?
????(1)仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。?
????(2)觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能?設計哪些不同的獎章外形？?
3、
????(3)觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計?哪些不同的獎章掛飾？?
????(4)獎章的中心圖案有什么特點？?
????(5)探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。?????
(6)師生共同總結(jié)獎章設計要領。?????
(7)教師示范獎章設計的基本步驟。?
(8)教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。?
小組討論：?
A、我們能為班級活動設計哪些獎章？?????
B、各類獎章應有什么特點？?
(9)欣賞同齡兒童的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。?
3.學生設計，師巡回指導。?
4.展示作品，師生互評。?
（1）請學生佩戴自己的獎章進行自評：
4、?
①說一說你的獎章是為什么活動而設計的？?
②說一說從哪里可以看出獎章的內(nèi)容。?
③說一說自己有哪些創(chuàng)新的地方？?
④蛻一說在創(chuàng)作的時候遇到了什么困難，是怎樣解決的？?
(2)獎章投票評比活動，評出最佳獎章設計獎若干評選出的獎章將在以后的班級頒獎儀式中正式采用。?
?5．拓展延伸?
(l)可嘗試設計制作半立體造型的獎章．?
(2)思考：少先隊隊徽是獎章嗎？?????
教學反思：
本課屬于操作實踐課，通過先欣賞老英雄獲得的獎章，并講述他們的相關故事，用以培養(yǎng)學生的榮譽感，學生在課堂上都聽得非常認真。接著再通過獎章觀察、分析、創(chuàng)作實踐等學習方法，這樣不但提高了學生的設計能
5、力、創(chuàng)造能力，也提高了同學們的動手實踐能力。
附送：
2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊8.走迷宮
教案附教學設計理念教學反思
教學目標：?
1．初步了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。?
2．學習繪制簡單的迷宮，提高設計能力。?
3．在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發(fā)對迷宮游戲的興趣。?
教學重點：?
學習繪制簡單的迷宮。?
教學難點：?
發(fā)揮想象并完成個性化的的設計。
教學方法：??
????演示法、自學嘗試法、討論法等?課前準備：?
（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等?（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關知識、課件
教學過程：?
6、
（一）游戲激趣。?
1．課件展示迷宮。?
提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。?
2．請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。?、揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。??
(二)探迷宮。?
1．迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）?
2．我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）?
3．我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。?課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）?
課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。?
7、
提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？?（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）?
4．評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。?
（三）做迷宮。?
1．課件演示制作迷宮過程。?
①先設計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。?
2．學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。?
（四）玩迷宮。?
1．同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。
?2．評一評同桌的迷宮。?
(五)延伸。?
1．除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？?
（課件展示：八卦陣、八卦
8、村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮??進一步感受迷宮文化。）?
2．你知道迷宮有什么用嗎？?
（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）?
3．小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
4．課后請學生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
教學反思：
《走迷宮》課堂教學中，我以玩走迷宮游戲引入，讓學生上臺走迷宮來揭開學習知識.迷宮，是指結(jié)構(gòu)復雜，道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中米諾斯王宮。迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。本課內(nèi)容是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用多種美術(shù)形式來表現(xiàn)擁有自己獨特想法的迷宮，以釋放學生對迷宮這一領域的好奇之心并讓學生自己判斷迷宮的組成。迷宮是學生平時比較喜歡玩的游戲之一，因此學習起來比較容易。在學生作業(yè)中，有的迷宮圖設計復雜，線路繁多；有的設計有趣味，障礙物設計獨特。1班學生是個人繪制完成，2、3兩個班則是有兩人合作和單人制作，大部分作業(yè)都很豐富。
2021-2022年新浙人美版美術(shù)二年級上冊7.光榮的獎章教案附教學設計理念教學反思
